《山中访友》导学案(人教版六年级上册) |
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班级: 组名: 姓名: 学习目标 1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。 一、预习内容 1.标注生字(生字:栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等,多音字:和、冠)、标释词语(德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等) 2.在书上标出句子的修辞手法 3.从这些称呼中可看出,文章表达了“我”怎样的感情? 第一课时 一、导入新课 看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友? 二、初读课文,整体感知,并检查预习情况。 1. 看拼音,写词语。 qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì ( ) ( ) ( ) 2. 比一比,再组词。 激( ) 瀑( ) 峦( ) 洒( ) 邀( ) 爆( ) 恋( ) 酒( ) 三. 你能判断出下面句子的修辞方法吗?用“——”选择。 (1)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。(比喻 拟人 夸张 对偶) (2)啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧? (比喻 拟人 夸张 对偶) (3)这山中的一切,哪个不是我的朋友?(设问 反问 疑问) (4)喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈论些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。(设问 反问 疑问) 三、读通课文,学习字词 (1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。 (2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听?(师随机纠正,重点点拨。) 四、拜访古桥,朗读体验。 1、理解“德高望重”: 2、老桥的“德高望重”体现在哪里? 五、抄写词语,自主背诵 1、抄写词语。汩汩 树冠 唱和 犬吠 德高望重 波光明灭 津津乐道 2、熟读第三自然段,有能力的背诵下来。 第二课时 一、听写词语,复习引入 (1)听写词语。 (2)引入:上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友! 二 交流探究,品评赏读 (1)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。 ①作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗诵来加深自己的体会。 (2)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。 ①默读,想想作者描写的情景。 ②小组互读,交流自己的体会。 ③小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。读一读,体会作者当时人树相融的感受。 (3)你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!…… ①作者将山中的景物联想成什么了? ②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 ③体会写法: ③有感情地朗读整段话,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼 三、回归整体,体会写法 1、有感情的朗读课文,课文为什么以《山中访友》为题? 透过文章的字里行间,我们能够真切地感受到在作者眼中,这花草树木,鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能与我们交流,它们成为我们的朋友。作者进山看景,自然便成了“山中访友”。 2、请同学们快速浏览课文,去找找你最喜欢的山中朋友,说说你为什么喜欢它?用“我喜欢,是因为 ”的句式说一句话。 我喜欢 ,是因为 。 四.课堂巩固作业。 1、 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数( )的纹理,我看到了它( )的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的( )。 (1)结合课文内容在( )里填写准确的词语。 (2)作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。 (3)找出文中的动词:______________________________,这些动词的运用,好处是_______________________。 (4)体会写法: (5)带着好心情,有感情的朗读课文。 2、背诵积累,提升感悟。(选自己喜欢的句子或段落背下来 ) 五、小结: 六、学后反思: 杨润清 |
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