| 《山中访友》导学案(人教版六年级上册) |
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班级： 组名： 姓名： 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 一、预习内容 1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等） 2．在书上标出句子的修辞手法 3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？ 第一课时 一、导入新课 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知，并检查预习情况。 1. 看拼音，写词语。 qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì （ ） （ ） （ ） 2. 比一比，再组词。 激（ ） 瀑（ ） 峦（ ） 洒（ ） 邀（ ） 爆（ ） 恋（ ） 酒（ ） 三. 你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻 拟人 夸张 对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ （比喻 拟人 夸张 对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问 反问 疑问） （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问 反问 疑问） 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。） 四、拜访古桥，朗读体验。 1、理解“德高望重”： 2、老桥的“德高望重”体现在哪里？ 五、抄写词语，自主背诵 1、抄写词语。汩汩 树冠 唱和 犬吠 德高望重 波光明灭 津津乐道 2、熟读第三自然段，有能力的背诵下来。 第二课时 一、听写词语，复习引入 （1）听写词语。 （2）引入：上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二 交流探究，品评赏读 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 ①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 （2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ①默读，想想作者描写的情景。 ②小组互读，交流自己的体会。 ③小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。 （3）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！…… ①作者将山中的景物联想成什么了？ ②通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 ③体会写法： ③有感情地朗读整段话，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼 三、回归整体，体会写法 1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？ 透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 2、请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为 ”的句式说一句话。 我喜欢 ，是因为 。 四．课堂巩固作业。 1、 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（ ）的纹理，我看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（ ）。 （1）结合课文内容在（ ）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。 （3）找出文中的动词：______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________。 （4）体会写法： （5）带着好心情，有感情的朗读课文。 2、背诵积累，提升感悟。（选自己喜欢的句子或段落背下来 ） 五、小结： 六、学后反思： 杨润清 |
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