《最后一课》教案
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第二课时 学习目标: 1、学习本文通过任务的语言、表情、动作、心理等描写表现人物性格的写法。 2、了解细节描写的作用。 3、把握文章的思想内容。 学习重难点:品味小说的语言,揣摩人物的心理,领会小说的思想内涵。 学习过程: 活动一:交流上一课时作业。 活动二:朗读课文,自主完成,然后小组交流 (1)请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。 (2)最能打动你的是哪一句话?为什么? (3)读课文24段——29段,画出动词并说明其作用。 (4)课文最后,韩麦尔先生只向我们做了一个手势,这个手势有什么含义? 活动三:精读课文,韩麦尔先生是怎样一个人?课文中什么地方能够体现? 活动四:深入探究:文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用? 拓展延伸: 语文素养指导:运用比喻、多种描写手法,增强语言表现力。 描写手法:外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等 反馈练习 1、从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(自由发表自己的感悟) 2、精读语段,回答问题。 忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说_“我一我一” 但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,一你们走吧。” ① 选文中句子“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”小弗朗士这样想的本意是什么?说明他的思想感情发生了怎样的变化? ②从选文看,作者对韩麦尔先生主要运用了________ _________ __________描写。 ③小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这样“高大”,是因为:( ) A.韩麦尔先生站起来了,所以显得高大。 B.韩麦尔先生是老师,在学生眼里自然显得高大。 C.小弗朗士可怜他,出于同情,觉得他高大。 D.小弗朗士受到老师爱中主义情绪的影响,对老师无比崇敬,所以觉得老师的形象高大起来。 ④“然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘放学了,——你们走吧。’”下面对这几句话的理解正确的一项是( ) A、韩麦尔先生用手势帮助语言,表达其内心极度的愤怒。 B、韩麦尔先生用手势表达他强烈的思想感情和无可奈何的痛苦心情。 C、韩麦尔先生此时此刻愤怒到极点,难以说出话来。 D、韩麦尔先生用手势表达了强烈的爱祖国、恨敌人的思想感情和内心深处极度的悲愤。 高爱勇 |
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