《我的叔叔于勒》教案 (人教版九年级) |
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四川师范大学附属实验学校 王保兵 教学目标:1.了解故事内容,把握人物形象。 2. 认识小说丰富的思想性。 3. 理解对比手法和景物描写的作用。 教学重点:目标1、2、3。 教学难点: 目标2。 教学准备:自制多媒体课件。 教学时间:2课时。 第一课时 教学内容:理清故事情节,把握人物形象,认识小说主题 教学过程: 一、引入 ppt.莫泊桑是法国19世纪后半期著名批判现实主义作家,世界短篇小说巨匠。法国作家左拉说:“读他的作品,可以是哭或者是笑,但永远是发人深思的。”今天我们学习他的代表作、他最著名的短篇小说《我的叔叔于勒》,我们会哭,还是会笑?又能引发怎样的思考? 二、ppt跳读课文,整体感知(教师跳读,人物对话学生分角色朗读;了解主要情节和主要人物) 三、ppt理清故事情节,弄清人物情感态度变化的原因。 1.理清故事梗概,了解情节结构,认识菲一家与于勒亲疏关系的不断变化。 (在这个大起大落极富戏剧性的故事里,于勒和菲利普一家的亲疏关系不断发生着变化。是怎样变化的呢?) 2.是什么决定着于勒和我们一家的亲疏关系?(经济状况,贫富变化) 完成情节结构图展示: 四、寻找主人公,把握人物形象和主题。 在这个因为钱而上演的故事里,有哪几位重要人物?到底他们谁是主人公呢? 1.找出主人公并说明理由。 (1)“我”,若瑟夫,贯穿了全文始末,作者通过“我”的眼观察,用“我”的口叙述, “我”见证了整个故事,增强了故事的真实性;“我”也反衬了菲夫妇自私、无情;还表现了作者对亲情的期许与呼唤。但“我”只是线索人物,他若为主人公,那作品表现的就是歌颂童真、单纯、重亲情。但这不是作者着力表现的。 (2)于勒,题目就是“我的叔叔于勒”,但他的贫富变化,人生浮沉,是菲夫妇情感态度变化的原因;若他是主人公,那主题就是少壮不努力,老大徒伤悲或恶有恶报。但这更不是作者着力表现的,相反作者通过若瑟夫内心独白与呼喊和多给了他十个铜子的小费,表现了对于勒的同情。 (3)菲夫妇,全篇小说主要写他们两口子的精彩表演,是作者着力刻画的人物,通过他们的言行神态极其变化塑造了极具个性特点的鲜明形象:自私贪婪、冷酷无情的小人物形象,并通过他们表现了主题。 2.总结方法:寻找主人公就是寻找作者着力刻画的最能体现作者创作意图的人物。 3.根据主人公分析小说主题。 (1)人与人之间的金钱关系 (2)小人物的悲哀 (3)人性的扭曲 4.既然主人公是菲夫妇,为什么题目不是《菲利普夫妇》或《我的爸爸妈妈》( 平淡)?既然主题是金钱销蚀了亲情,人性被金钱扭曲,为什么题目不是《亲情薄如纸》或《钱啊钱》(直白)? 五、结束语: 1.作为莫泊桑的代表作品,作为传世之作,它在艺术特色方面也是亮点多多。下节课我们将探究它的艺术特色,并进行课本剧表演。同学们,下节课值得期待。(若上2教时用此结束语) 2.钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。他们的回答让我们哭不出来,却笑得沉重。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对,留给我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。面对金钱的拷问,我们该做出怎样的答案?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉! (若只展示第一课时,可以此作结束语。) 第二课时 教学内容:分析艺术特色,表演课本剧。 教学过程: 一、分析艺术特色 生动传神的形象刻画:语言动作神态 强烈鲜明的对比手法:人物言行神态情感的前后变化,菲父母与女婿;若瑟夫与父母 寓意深刻的景物描写:不同的画面和色彩 紧凑巧妙的情节结构:插叙,船 平中见奇的小说题目:《菲利普夫妇》《我的爸爸妈妈》 平淡; 《亲情薄如纸》《钱啊钱》 直白 (题目探讨可放在第一教时) 二、与小说中的人物或作者对话 通过穿越时空的对话表达自己的认识、理解、感悟、评价、收获等。 三、质疑 四、表演课本剧(研讨与练习三:菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒…) 1.表演;观看并思考。 2.课本剧中人物与课文中人物最大的不同是什么?两者根本没变的是什么?(对金钱的追求) 五、结束语: 钱啊钱!家里出了一个一生大起大落的于勒,于是一份关于“金钱与亲情”的考卷严峻地摆在了菲利普一家的面前,他们做出了不同的回答。故事让我们哭不出来,却笑得沉重,留给了我们关于金钱与亲情与爱情与人性的思考。这是一份能穿越时空的考卷,它或者已经而且必将让我们面对。该写下怎样的答案呢?同学们,让我们的答案折射更多亲情的珍贵,爱情的美好和人性的光辉! (结束语可调到第一课时) 王保兵 |
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