| 《劝学》第二课时 教案教学设计(人教版高一必修四) |
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德惠市第二实验中学课堂教学教案 课题：劝学 课型 新授课 课时 课时二 教学目标 知识 技能 1．积累文本中的重点实词、掌握几个虚词的用法。 2．理清文章思路，学习以喻代议、 寓议于喻的设喻方法 过程 方法 1、利用工具书，准确理解文言实、虚词。、 2、熟读、背诵、默写 情感 态度 价值观 明确学习的重要性以及学习必须积累坚持专一的道理，培养良好的学习品质。 教学重点 把握文中重要实词、虚词 掌握文中的通假字、词类活用情况、特殊句式 教学难点 初通文章大意 知识结构与教学设计 跂而望——————→登高博见 登高招——————→见者远 顺风呼——————→闻者彰 弥补不足 假于马——————→致千里 假舟楫——————→绝江河 共性：“善假于物”。 结论：善假于物，可以弥补不足，达到目标。 喻义：人通过学习可以弥补自己的不足。 青出于蓝 提高自己 冰寒于水 学习的意义 知明而行无过 輮木为轮 改变自己 木受绳则直 金就砺则利 教学主案（教学内容）教学辅案 （教学方法、手段、活动） 一、导人新课 通过上节课的学习，我们掌握了《劝学》的中心论点，“学不可以已”，开篇一句话让我们有了一个总体印象，接着第二段论述了学习可以提高人的水平，发展人的能力，那么接下来本文怎样进一步展开论述呢，就让我们继续研读课文的余下部分吧。 二、 朗读课文，整体感知： 学生齐声朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。 三、合作探究，疏通文意 研习第3段 实词 须臾之所学： 片刻 跂而望： 提起脚后跟 博见： 广 闻者彰： 清楚 假舆马者： 借助；凭借 致千里： 到达 绝江河： 横渡 跂而望： 表修饰 而致千里： 表转折 词类活用 非能水也：名词作动词游泳 登高而招：形作名，高处 通假字 君子生非异也：生通性，资质，禀性 古今异义（古/今） 声非加疾也： 强，洪亮；疾病；快 假舆马者： 借助、利用；不真 绝江河： 横渡；断绝 第3段：阐明学习的重要作用。作者用了五个比喻。“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。 ——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 正因为学习有这样重要的作用，所以“学不可以已”，不可放松。 第4段， 实词 不积跬步：古代称跨出一小步为“跬” 用心躁也 ：浮躁，不专心 虚词 风雨兴焉：兼词，于此 圣心备焉：语气助词 词类活用 上食埃土，下饮黄泉：上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。 2、用心一也：一：数词作形容词，专一 3、积善成德 ：善：形作名 善行 古今异义（古/今） 1、用心一也：因为思想意识活动；读书用功 2、蟹六跪而二螯：脚；跪下 3、爪牙之利：爪子和牙齿；坏人的党羽或帮凶 特殊句式 无以至千里：固定句式 蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。：判断句式 本段阐明学习应持的方法和态度。作者用了十个比喻。 从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。 下面就分两层说明如何做到积累。 “骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。 ——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 阐明学习应持的方法和态度。 五、巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解答。 六、布置作业：背诵全文；完成书后练习。 教学反思： 王琳 |
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