《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌 》教案 (人教版九年级上册)
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 教学目标

    1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

    2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。    

    3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。    

    4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。

    5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。

教学重点

1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

教学难点

理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。

教学时数：2课时

第一课时

    一、导入新课

   “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予对雨却获得了一种生动活泼的灵气。

    二、朗读诗歌，初步理解

    1、作家简介   郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。   

 2、有感情地朗读诗歌。

 3．提问：“雨说”它在诗中出现了几次。理出诗作结构，并为诗作的四个部分命名。

a．第一部分：(一至三节) 雨的到来

b．第二部分：(四至五节) 雨的邀请

c．第三部分：(六至八节) 雨的来意

d．第四部分：(九节)     雨的祝福

4．提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? （是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。）

 5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?  （找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。）

 6．说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。（想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。）

 7．概括出诗中雨到来之后大地的景象。（田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。）

8、齐读第1-5节

提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。（可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声 细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔……）

 

第2课时

有感情地朗读诗作

要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。

二、研读理解

1．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 

雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）

2．提问：雨做了这一切，它的来意是什么? 

（它的来意是“教你们勇敢地笑”。点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。）

3．提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?（运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。）

4．讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?（雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。）

5.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?（“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。）

6．提问：雨的祝福是什么?如何理解?（雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。）

7．小结诗歌的寓意：

 诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。

    三、本课总结

    本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。

    四、作业：

1、 熟读并朗诵诗歌。

2、 完成课后练习。 

戴兴华

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