《读书的三种姿势》 教案教学设计(北师大八年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


 

教学目标:

1. 理解文章阐述的论点。2. 感受以议论为主的演讲词的特点。3、能够运用论据论证自己的观点。 4、认识到读书的魅力,热爱读书。

教学重点难点:目标1、2.

教学过程:

一、引言

二、语文基础知识目标 

1. 作者介绍 

孙绍振,1936年生,江苏盐城人,祖籍福建长乐,著有诗集《山海情》(合作),散文集《面对陌生人》,论文集《美的结构》、《论变异》等。孙绍振在学术上有独创的系统性,他把康德的审美价值论引向文学创作领域,提出了真善美三维错位系统理论,在幽默学方面,提出了幽默逻辑错位的理论,在散文理论方面,他提出了审美、审丑、审智的散文的理论体系。

2. 生字 

消遣qiǎn        缥缈piāo miǎo         慑于shè    一丝不苟gǒu 

心无旁骛wù       正襟危坐jīn      似的shì          囊括náng 

2. 词语 

不求甚解:甚:很,极。只求知道个大概,不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。〖出处〗晋•陶潜《五柳先生传》:“不慕利,好读书,不求甚解,每有会意,欣然忘食。” 

博览群书:博:广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。 

消遣:①设法度过闲散时间:冬夜长,做针线消遣|饮酒赏月,消遣时光。②捉弄;戏耍:看我消遣他则个。 

领悟:理解领会。 

天赋:个人生来所具有的生理特点。个人大脑的生理结构和禀赋的某些差别,是后天才智发展的物质基础。但人的聪明才智只能通过后天的社会实践才能真正形成。 

正襟危坐:襟:衣襟;危坐:端正地坐着。整一整衣服,端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 

心无旁骛:旁;另外的;骛:追求。心思没有另外的追求,形容心思集中,专心致志。 

不约而同:约:相约。事先没有约定而相互一致。 

一丝不苟:苟:苟且,马虎。指做事认真细致,一点儿不马虎。 

有口无心:嘴上说了,心里可没那样想。指不是有心说的。 

虚怀若谷:虚:谦虚;谷:山谷。胸怀象山谷一样深广。形容十分谦虚,能容纳别人的意见。   

缥缈:①高远隐约貌。②随风飘扬;随水浮流。③形容声音清越悠扬。  

④虚浮;渺茫。⑤峰名。 

囊括:全包罗在里面。 

慑于:有所畏惧而丧失勇气。 

三、学习课文

(一)文章主旨 

课文把读书分为躺、坐、站三种象征性造型。其实,这也是读者作为思考着的主体在场的不同姿态:休闲、静思、批判。人之为人的第一次自我肯定,就是站立。躺着读书是读闲书,坐着读书才算进入状态,站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我,惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。这种姿势的读,是互动式的,也是批判式的。 

(二)文章思路 

课文从三方面写读书不同姿态:躺,是一种休闲的在场姿态。坐,是一种凝神静思的姿态。跟躺相比,坐有一种强制自己心无旁骛的意味。站,是一种自我确证的造型,人之为人的第一次自我肯定,就是站立。躺着读书是读闲书,坐着读书才算进入状态,站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我,惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。“躺”,是一种休闲的在场姿态。“坐”,是一种凝神静思的姿态。“站”,是一个自我确证的象征性造型——人之为人的第一次自我肯定,就是站立。  

(三)写作特点 

孙绍振散文话语的最大风格,自然是幽默。在我看来,所谓“歪理歪推,将谬导谬,在荒谬中见深刻”,并非其幽默的突出艺术特色;虽然,他有着很强的理论自觉。善于歪理歪推,追求“片面的深刻”的人,至少还有一位钱钟书。孙绍振所关注的范畴似乎介于二者之间,“追求生活溶解在心灵中的秘密”,他仍然从现实的生活出发。因而,世俗琐事每每触动他的情思,一有所感,他便诉诸笔端。他的散文有许多篇章都是建立在个人经历的基础之上。

四、问题探究

(一)《读书的三种姿势》讲了哪几种读书的态度和方法?主要讲哪一种?《孔孟论学习》中哪些名言可与之相应? 

 1. 消遣性地躺着读;2. 刻苦钻研坐着读;3. 批判性地站着读。主要是第3种。相应名言有“专心致志”“不如无《书》”“与古人谋”“学思关系”“乐之者”等条。  

(二)鲁、孙两文说读书,表达上有何特点? 

 化抽象的说理为感性鲜活的表达,别致、风趣、生动、形象。

五、布置作业

 

闫飞


·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955