| 《走向虫子》 教案教学设计(北师大八年级上册) |
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教学目标 1、了解作者，掌握文中生字词。 2、进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。 3、认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。 教学过程、 一、导入新课 伟大的人类有自己的思维和见解，渺小的昆虫有它们的行为和判断。自以为高高在上的人类能洞察一切，却看不透低低在下的虫子的思想和意愿，如果自以为是地去干涉虫子行动，有时会适得其反，出力不讨好。不信，请看当代作家刘亮程写的《走向虫子》。 二、阅读课文，画出生字词，思考作者描写了几只虫子。 盲目：眼睛看不清东西 自以为是：认为自己是对的。一般形容人主观，不虚心。 蜣螂：昆虫，齿动物的尸体和粪便等，常把粪滚成球形。 骨碌碌：形容很快转动。 仓皇：匆忙而慌张。 三、 理解课文 作者描写几只虫子，就把课文分成几部分，试找出起止段。 一、（1——3）描写一只八条腿的小虫。 二、（4——6）描写一只蜣螂。 三、（7——13）描写一只蚂蚁。 （一）阅读（1-3）自然段，思考： 1、虫子行为的结果和我的判断一致吗？（不一致。我认为虫子若不悬崖勒马肯定会一头栽下去，而虫子竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去） 2、我从中有何感触?(认识到人类自身的缺点——好自以为是) （二）阅读（4——6）自然段，思考： 1一只蜣螂在干什么?(想把一颗比它大好几倍的粪蛋滚到一个半坡上) 2我是什么心情？（着急哦，真想帮它） 3我帮每磅蜣螂？为什么？（没有，因为我已有过一次教训，即不能再自以为是了） （三）阅读（7——13）自然段，思考： 1、1、第三只虫子——蚂蚁再干什么？（被一条至少比它大二十倍的干虫爬土块） 2、我这次帮蚂蚁了吗？怎么帮的?(帮了。我先找另一只蚂蚁来帮助它，结果另一只蚂蚁不仅不帮忙，两只蚂蚁反而打了一架。我再把蚂蚁和干虫一起扔到土块那边) 3、蚂蚁领我的情吗？（不领。我的帮忙是多余的） 4、我得到什么教训？（我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。印证了人的自以为是） （四）小结：文章通过记述我为虫子帮忙遭到失败的事，说明了什么道理？（说明了人应该仔细了解昆虫，乃至自然的习性，才能与其和谐相处，同时告诉人们不要自以为是，盲目估算一切） 四、与马克.吐温的《辛劳的蚂蚁》2、4自然段比较阅读，思考两文的异同。 相同点：1都写了蚂蚁搬运重物翻越障碍的情形，尤其是动作描写。 2都写了两只蚂蚁不知团结合作而相互打架。 不同点：作者对它们的情感完全不同。刘亮程对蚂蚁的态度是关心、同情，是想帮助蚂蚁。马克.吐温则是对蚂蚁进行嘲讽和批判，讽刺蚂蚁是愚蠢的，是欺世盗名之徒。 五、作者刘亮程对昆虫的态度给你什么启示？ 1、不要自以为是，盲目估算一切。2、要与大自然和谐相处。3、要关爱昆虫，关爱动物。 闫飞 |
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