| 《沁园春·长沙》 教案教学设计(苏教版高一必修一) |
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教学目标：掌握重点字词的音、形、义，体会诗歌语言的表现力； 能够在理解的基础上，流畅地、有感情地诵读诗歌； 感受毛泽东青年时代的伟大抱负，体会伟人意境高远气势磅礴的诗歌风格。 教学重点：诗人对湘江秋景的描写以及融情于景的抒发。 教学难点：诗人笔下景、胸中情的关系及二者交融形成的整首诗的情感基调的体悟。 教法与学法：影音播放、反复诵读、教师讲解、学生讨论 教学课时：1课时 教学过程设计： 第一课时 导入。（3'） 伟大领袖毛泽东，他不仅是一位伟大的革命家、政治家、军事家、理论家，而且还是杰出的文学家、诗人。在初中的时候，我们就学过毛泽东的词，也是沁园春，叫《沁园春·雪》。我们来回顾一下。 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 读着毛泽东的诗词，总是能让人感觉热血沸腾、意气澎湃。每字每句都铿锵有力，荡气回肠。今天我们一起来学习毛泽东的另一首词《沁园春·长沙》，再次来感受下老毛的魅力。 文体知识简介。（2'） 首先我们来了解什么叫做词？ 词是我国诗歌中的一种特殊体裁，别名诗余、曲子、曲子词、长短句、乐府等。萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。原本配合音乐，后于音乐分离而成为纯文学样式。要求：词有定句，句有定数，字有定声。这句话是什么意思？就是说词有规定的句数、字数，而且还要押韵，定声就是押韵。按字数多少，词可以分为小令（58字以内）、中调（59~90字）、长调（91字以上）。那这首《沁园春·长沙》属于哪一种呢？（长调）按照段落词又可以分为单调（只一阕）、双调（上阕、下阕）、三叠四叠（三段四段）等，《沁园春·长沙》是属于双调。 这首词题目叫《沁园春·长沙》，那么沁园春是什么？长沙又是什么？ 沁园春是词牌名，特定的词乐曲调的名称，如“水调歌头”“鹊桥仙”“永遇乐”等等。沁园春为双调，共114字。相传“沁园”是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，后人作诗歌咏这件事，这个词牌就由此得名。 长沙是词题，就是词的标题，跟诗的内容有关联。可有可无，很多都是后人加上去的，长沙就是后人加上去的。古代诗歌基本上是没有题目的，所以又很多无题诗。 三、诗歌诵读。(10') 诗歌的鉴赏方法有很多，一个重要的方法就是诵读。诗歌是最讲究节奏、韵律，可以说它是最具备音乐特色的文学作品，其实在古代，像诗经、汉乐府、唐宋词，它都是一种乐曲，可以演唱。诗歌只有把它诵读出来，通过有声的语言，才能够更好地表现出它的技巧和韵味。那么下面我们就来听听《沁园春·长沙》的录音，请同学们注意听，整体地感受下这首诗歌的艺术境界。 刚才我们听了一遍《沁园春·长沙》这首词的录音，下面请同学们自己大声地朗读这首诗歌。在朗读的过程中，请注意课本中的注释，字音、字形、字义，同时看看自己有哪些不懂的地方。好，开始！ 正字音、字形 沁（qìn）园春 百舸（gě） 廖廓（liáokuÒ） 携（xié） 峥嵘（zhēng ròng） 挥斥(chì)方遒（qiú） 浪遏（è）飞舟 màn （漫）江碧透 百ɡě（舸）争流 鱼xiánɡ（翔）浅底 xié（携）来百侣 峥嵘岁月chóu（稠） 书生yì（意）气 万户hóu （侯） 浪è（遏）飞舟 作者及写作背景介绍。(2') 毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》（五卷）、《毛泽东诗词》等，在中国现、当代文学史上享有很高的声誉。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲、岳麓山，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。 五、解读上阕。（18'） （独立寒秋图） 我们先来看上阕中的前三句：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”同学们看看，这三句诗告诉我们什么信息？交代了时间，“寒秋”，就是深秋；交代了地点，在橘子洲。看注释②，橘子洲，风景名胜，在长沙西面的湘江中；交代了人物，诗人。一个人吗？是的，从“独”字可以看出。简简单单的三句话，交代了时间、人物、地点。同学们想象一下这幅画面，有一条大江叫湘江，江上有一个小岛叫橘子洲，洲上站着个毛泽东。（边描述边画出这幅图的简笔画） 好，这是这首词的第一幅图，我们给它取个名字，叫做“独立寒秋图”。这简短的三句话其实并不符合语法规则，诗歌为了韵律经常倒装。那么请同学们按照正确的语序，把前三句的大意概括出来。在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。诗歌是很讲究意境的，我们在翻译的时候是不是也要很有诗意地表达出来呢？在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无尽遐思……作者独自一人，在已经有些寒冷的深秋时节，面对滚滚湘江北去，心情会如何呢？会开心吗？不会，会显得有些凄凉，有些沉闷，所以我们在诵读前三句的时候，就要表现出这种情绪来。我们再来把前三句有感情地朗诵出来。 （湘江秋景图） 站在橘子洲头，湘江的风景一览无遗。那么诗人看到了怎样的景色呢？先注意动词“看”，诗人看到什么呢？“万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”“看”字统领下面的诗句，在诗词中，这个叫做“领字”，一般上下阙都有一个，我们在鉴赏诗歌的时候要注意找出这一类词，在朗读的时候呢，因为“看”是领字，所以要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。（师范读） 这几句诗人给我们描绘了一幅湘江秋景图，请同学们思考一下几个问题。1、上阕中描写了哪些景象？各是怎么描写的？2、诗人按什么顺序来写的，观察角度相应的有什么变化？3、哪句诗概述了眼前的秋景？4、这幅湘江秋景图有什么特点？ 明确：上阕中描写了山、林、江、舸、鹰、鱼。山是红色的，林是染过的，江是碧透的，舸是争先恐后的，鹰是击打长空，鱼是飞翔浅底。山和林都是放眼望去，是远眺，属于远景；江和舸近在眼前，所以才可以看见江水的碧透，属于近景。鹰在上空，是仰视，鱼在浅底，是俯瞰。整幅画面按从远到近，从上到下顺序来写的，而且这段景色的描写还有特别之处。我们一起来看看，山、林、江和舸、鹰、鱼相对比，有什么不一样？一静一动，动静结合。所以，湘江秋景图从远到近、从上到下、动静结合给我们展现了万类霜天竞自由的画面。直接回答了我们第三个问题，万类霜天竞自由，万事万物在秋光中竞相自由地舒展，蓬勃生长。湘江秋景图给我们总体的感觉，也就是它的特点，同学们可以总结出来了吗？生机勃发、绚丽多彩、富有活力。 这就是诗人描写的湘江秋景图，远望群山，一层层的树林经霜变红，都像染过一样；近看，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。抬头看，鹰在广阔的天空里展翅飞翔，低头看鱼在清澈的水里游来游去，万事万物都在秋光中竞相自由地生活着、生长着。整幅秋景的特点是：绚丽多彩、生机勃勃、充满生机。 可是一般情况下，秋天给人的感觉应该是萧条的、肃杀的，像我们学过很多描写秋天的诗句。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，这些诗句都显得即悲又愁。为什么毛泽东笔下的秋景如此绚丽多彩呢？ 我们可以联系当时的背景。1925年，共产党刚成立4年，革命形势高涨，人民运动蓬勃发展，使得毛泽东对革命、对未来充满了豪情壮志。但是如果毛泽东只是一个懦弱的书生，即使革命的形势再好，他还会有这样的豪情壮志吗？不会。古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”因为毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人， 所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。 而且越写祖国山河的壮丽，就越感到祖国人民不能主宰大地的可悲，所以诗人笔锋一转，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”面对如此生机勃勃的秋景，诗人不禁发出感慨，怅，惆怅、感慨，谁来主宰着天地万物的盛衰荣枯呢？其实这里作者有更深一层的含义，诗人由大自然的胜衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。书写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。 我们把整个上阕朗诵一遍，注意诗人三阶段的感情变化。从孤零零地站立在橘子洲头，面对生机勃发的湘江秋景，发出深沉的历史思索，诗人的感情从悲到喜，再又转入惆怅。 “问苍茫大地，谁主沉浮”是诗眼，也就是诗歌的中心句。在这里，诗人提出来历史性的问题，那么在诗歌中诗人有没有解决这个问题呢？（有）在哪里？（……）好，我们一起到下阕中去寻找答案。 品读下阕。(10') 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。峥嵘岁月，就是指不平凡的岁月；稠是多。下面请同学们思考下，这两句话在全词中起什么作用？上阕主要是写景，下阕呢要转入抒情，那么中间……对，中间需要过渡，所以它是个过渡句。在诗词中，过渡句被称为过片，同样起承上启下的作用。诗人故地重游，自然而然的回忆起以前和同学携手来游的情景。那诗人回忆起什么了呢？忆往昔峥嵘岁月稠……万户侯。很好，忆字也同样引领下面7句，所以这个忆字也是领字。从诗人的回忆中，塑造了怎样的一群“百侣”形象？明确：青春年少，风华正茂；踌躇满志，意气奔放，正强劲有力；关心国家命运，富有斗争精神，蔑视反动统治者的革命青年形象。 这里有几个词要注意下。指点江山，指点是指评论，江山指国家大事，激扬文字指写出激浊扬清的文章，粪土是特殊用，把什么什么当做粪土。这是第三幅图，峥嵘岁月图。我们再来看最后一幅，中流击水图。据说毛泽东73岁的时候还可以游泳横渡长江。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。诗人在抒发意气风发之情的时候又情中见景，想起了当年他们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只的事情，可谓融情于景、景中见情。到这里，同学们有没有找到诗人对“谁主沉浮”的回答？ 《沁园春·长沙》中的包括诗人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，上下两阙浑然一体，天衣无缝。 最后我们来概括下全词的主要内容和中心思想。全词通过对长沙秋景的描写和对青年时代革命斗争生活的回忆，书写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。 我们合起来把全词朗读一遍，在下阕的朗读中注意把同学少年的豪情万丈、意气风发表达出来。 七、板书设计 作业布置。 背诵全词。 总结这首词的写作特点，可以从语言表现力、情与景的关系、写作手法等方面来分析。 完成课后练习。 杨越婷 |
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