《短文两篇》 教案教学设计(人教版八年级上册) |
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阅读文学作品,关键是要培养学生对作品的感悟力和理解力,并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境,诱发学生对课文的不同理解,并鼓励他们表达出来,老师在这中间起一种引导和点拨作用,适值巴金老人百岁寿辰之际,引导学生对文学做一点积极的思考、质疑、探究,也算是一份特别的贺礼吧 学情分析 教学 目的 知识与技能目标:1、有感情地朗读散文诗,理解作品内涵;2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性,理解托物言志(象征)手法的运用。 过程与方法目标:以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。 情感、态度与价值观目标:有感情的诵读全文,品味文章诗化的语言; 重点 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”在文中的含义; 难点 结合历史背景,理解作者的思想感情 关键 教具 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配 情景引入 新授 日月自古就是文人墨客吟诵的对象,并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文,请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。 一、整体感悟 1、简介作者及历史背景 作者简介:巴金,原名李尧棠,四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说 创设情景,导入新课,预习抽检。 背景简介:这两篇作品写于1942年,时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏,光明被黑暗取代,和平被屠杀浸淫,抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。 展示积累的诗词 了解写作背景,帮助理解内容 重在培养学生的自读习惯、方法和能力。 2 5 2、默读全文 三、探讨交流 1、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”,飞蛾长得既丑又渺小,又不自量力,为何作者却对它大加赞美?“夸父逐日,渴死旸谷”,作者为什么却异常的“怀恋”? 2、在《日》中,作者并没有具体描绘太阳,却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”,且对飞蛾、夸父进行了高度评价,这与太阳有关吗?谈谈你的看法。 四、小结 学习本文后你有哪些收获? 根据历史背景初步了解文章主旨,形成自己的见解(最好能形成书面文字);找出文中的优美句段并加以简要说明;找出自己难以理解的地方,作上符号。 提出问题,引导分析揣摩 提示结合社会背景及作者的精神品质 根据自己的理解选择读得最好的短文或段落进行诵读,师生共同点评 学生思考回答课题,讨论探究合作。 自由发言谈感悟 朗读文章,找出优美句段赏析理解。 鉴于学生的认知水平,对文章的理解或所提问题有可能较为肤浅,适时加以引导 6 3 4 3 迁移运用 板书 日 发光、发热 飞蛾扑火、夸父逐日 死 不如 生 轰轰烈烈 (对光明的强烈追求) 课后反思 莲心 |
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