《公输》导学案 (人教版九年级下册) |
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《公 输》导学案 班级 小组 姓名 组内评价 教师评价 第一课时 使用说明与学法指导 加强朗读,在疏通文意的基础上再研习课文。 学习目标: 朗读课文,整体感知,译读课文,积累文言知识,热悉文意,理清行文思路,理解文意。 教学过程: 一、谈谈:课前3分钟演讲。 二、说说:导入,明确本堂课的目标 同学们,你还记得伊拉克战争吗,这场战场给伊拉克人民又带来什么? ——灾难、妻离子散、经济危机、生活无序…… 你希望这场战争爆发吗?在这场战场爆发前,曾有许多爱好和平的人士和国际组织,力图阻止,可都失败了,假如时光能倒流,假如能有“墨子”,也许就不会发生了不信请看《公输》 三、学学: 公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。 子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘。 公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣,愿藉子杀之。” 公输盘不悦。 子墨子曰:“请献十金。” 公输盘曰:“吾义固不杀人。” 子墨子起,再拜曰:“请说之。吾从北方,闻子为梯,将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地,而不足于民。杀所不足,而争所有余,不可谓智;宋无罪而攻之,不可谓仁。知而不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。义不杀少而杀众,不可谓知类。” 公输盘服。 子墨子曰:“然,胡不已乎?” 公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。” 子墨子曰:“胡不见我于王?” 公输盘曰:“诺。” 子墨子见王,曰:“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之,此为何若人?” 王曰:“必为有窃疾矣。” 子墨子曰:“荆之地,方五千里,宋之地,方五百里,”此犹文轩之与敝舆也;荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所为无雉兔狐狸者也,此犹粱肉之与糠糟也;荆有长松、文梓、楩、枬、豫章,宋元长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王之攻宋也,为与此同类,臣见大王之必伤义而不得。” 王曰:“善哉!虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。” 于是见公输盘,子墨子解带为城,以牒为械,公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守围有余。 公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。” 子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。” 楚王问其故,子墨子曰:“公输子之意,不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。” 楚王曰:“善哉!吾请无攻宋矣。” 1、墨子(约前476—前390),名翟,鲁人,一说宋人,中国战国初期思想家、政治家,墨家学派的创始人。墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张,“兼以易别”是他的社会政治思想的核心,“非攻”是其具体行动纲领。墨子的学说在当时影响很大,与儒家并称为“显学”。 2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。现存五十三篇。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用多种方法进行论证,逻辑严密,说理清楚。 【生字读音】 郢[ ] 犀兕[ ] 鼋鼍[ ] 鲋[ ]鱼 文梓[ ] 楩[ ]楠 长[ ]木 【多音字】 请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘 ( ) 【通假字】 1、公输盘不说( ) 2、子墨子九距之( ) 3、子墨子之守圉有余( ) 4、公输盘诎( )。 【一词多义】 1、子 子墨子闻之 愿借子杀之 2、说 公输盘不说(yuè) 请说之 3、已 胡不已乎 吾既已言之王矣 4、类: 不可谓知类( ) 为与此同类( ) 5、然 虽然,公输盘为我为云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( ) 6、见 胡不见我于王 于是见公输盘 【 虚词】 (1)为: 公输盘为楚造云梯之械 夫子何命焉为? 吾从北方闻子为梯 子墨子解带为城 必为有窃疾矣: (2)之: 公输盘为楚造云梯之械 请说之 宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也 (3)以: 将以攻宋 臣以王吏之攻宋也四、讲讲 1、译读课文。 2、理清行文思路,把握文意 本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 谈谈你对本文思路的看法。 五、练练 1、《公输》选自 。墨子,名 ,是春秋战国之际 家学派的创始人。 2、解释下列加点字词在各句中的意思 (1)子公输子之意( ) (2)公输盘不说( ) 愿借子杀之 ( ) 请说之 ( ) (3)见公输盘( ) (4)虽然,公输盘为我为云梯,必取宋( ) 胡不见我于王( ) 然臣之弟子禽滑厘…… ( ) 3、解释下列句子中加点的字的意思。 (1)子墨子九距之。 距: (2)子墨子之守圉有余。 圉: (3)公输盘诎…… 诎: 第二课时 使用说明与学法指导 让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章,然后点拨总结、拓展延伸。 学习目标: 探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术,品读课文 教学过程: 一、谈谈:课前3分钟演讲。 二、说说:导入,明确本堂课的目标。 三、学学 (1):自读课文,从课文内容角度出发,以“这篇课文叙述了 的故事,表现了 ”为话题写一句。 (2):在理解人物性格的基础上,选择最能体现人物,自己认为较容易读出感情的语句,反复揣摩诵读,读准语气、语调。然后抽取部分学生朗读,老师适当点评。 例:公输盘曰:“吾义固不杀人”。此时的公输有以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经又流露出掩饰不住的傲慢的语气。 四、讲讲 1、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么? 2、思考:墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步? 讨论明确:使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;摸拟攻宋。使楚王心服口服。 3、分组讨论,各选一题: a、墨子劝说公输盘时,采用什么策略让公输盘自觉理亏?主要运用什么修辞手法来增强说理气势? b、墨子模拟攻宋取得怎样的效果?为什么会取得这样效果?先学生自主思考,再小组讨论,然后全班讨论明确。 4、作为现代青年,你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢? 5、课文小结 今天的和平是千千万万人奋斗的结果,但是,我们不能掉以轻心,台湾还没有回归,反华势力依然存在,恐怖组织也影响着人类的和平,如果我们每个人都像墨子那样,为和平而不懈奋斗,那么生活就会安定,世界就会和平。 五、练练: 1、公输盘就是鲁班,子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。(1)与鲁班有关的成语:班门弄斧 (2)与墨子有关的成语:墨守成(陈)规 2、假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么? 如夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者。再如称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。 3、请联系全文,结合自己的感悟,用下列句式写一句。 如果 ,那么战争就会消失,世界就会和平。 译文 公输盘给楚国制造云梯这种器械,制成后,要拿去攻打宋国。墨子听到这个消息,就从鲁国动身,走了十天十夜,到达郢都,去见公输盘。 公输盘说:“先生有什么指教呢?” 墨子说:“北方有人欺侮我,我想借重您的力量杀掉他。” 公输盘不高兴了。 墨子说:“请让我奉送给您十金。” 公输盘说:“我是讲道义的人,绝不能平白无故杀人。” 墨子站起来,拜了两拜,说:“请让我说几句话。我在北方听说您造了云梯,要拿去攻打宋国。宋国有什么罪呢?楚国有的是土地,缺少的是民众,如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地,不能说是聪明。宋国并没有罪而要去攻打它,不能说是仁爱。懂得这个道理,却不据理力争,不能说是忠诚。争论而达不到目的,不能说是坚强。自己说讲道义,杀少量人还懂得不合理,却要去杀众多的人,不能说是明白事理。” 公输盘被说服了。 墨子说:“那么,为什么不停止攻宋呢?” 公输盘说:“不能,因为我已经对楚王说过了。” 墨子说:“(您)为什么不介绍我去见楚王呢?” 公输盘说:“好吧。” 墨子见了楚王,说:“现在这里有个人,抛掉自己华丽的车子,看到邻人有破车子便想去偷;抛掉自己的锦绣衣裳,看见邻人有粗布衣服就想去偷;抛掉自己的白米肥肉,看见邻人有糟糠便想去偷。这是什么样的人呢?” 楚王说:“(这个人)一定患了偷窃病了。” 墨子说:“楚国的土地方圆五千里,宋国的土地方圆只有五百里。这就好像华丽的车子和破车子相比。楚国有云梦泽,那里满是犀兕、麋鹿之类,长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍多得天下无比,宋国真像人们说的那样,是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有的地方。这就好像白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、、楠、樟这些大树,宋国却没有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王攻打宋国,正和这个害偷窃病的人一样。” 楚王说:“对呀!虽然是这样,但是公输盘给我造好云梯了,(我)一定要打下宋国。” 于是,楚王召见公输盘。墨子解下衣带当作城,用竹片当器械。公输盘一次又一次地设下攻城的方法,墨子一次又一次地挡住了他。公输盘的攻城器械都用尽了,墨子的守城办法还绰绰有余。 公输盘技穷了,但他说:“我知道怎么对付你了,可是我不说。” 墨子也说:“我也知道你要怎么对付我,可是我也不说。” 楚王问这是怎么回事。 墨子说:“公输盘的意思,只不过是想要杀死我。杀了我,宋国就守不住了,就可以攻下了。可是我的学生禽滑厘等三百人,已经拿着我的防守器械,在宋国城上等待楚国来进攻了。即使杀了我,也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说:“好啦!我不攻打宋国了。” 王斌 |
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