《桃花源记》教案 (人教版八年级上册)

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 教学目标

知识目标  

1.积累文言词汇

3.朗读、背诵课文 

能力目标  

1.培养朗读和背诵的能力,理解文章深刻的思想内容。  

2.掌握故事情节,理解故事寓意。  

情感目标  

认识作者构建的理想世界体会作者内心世界。  

教学重点 

1.朗读、背诵课文。   

2.掌握并积累文言实词。   

3.理解文章的叙事线索及思想内容。

教学难点  

正确认识作者的社会理想

教学方法

讨论法,问答法,

教学手段

多媒体

教学时数  

两课时  

教学过程

   

第一课时  

一、导入  

今天我们学习《桃花源记》,从课文题目中,你能联想到一个什么成语?这个成语是什么意思?  

“世外桃源“这个成语比喻与外界隔绝的生活安乐、环境优美的理想境界或幻想中的美好世界。  

二、作者与写作背景  

陶渊明(365-427),一名潜,字元亮,东晋大诗人、散文家。他是我国文学史上第一位田园诗人。世称靖节先生,浔阳柴桑(今九江西南)人。年少时就有“大济于苍生”的壮志。但他生活在东晋和宋的易代之际,社会动荡不安,战乱频繁,生灵涂炭,他有志难酬。二十九岁开始,先后做过几任小官,在几次仕途中,深感官场污浊、仕途凶险,终于在41岁辞官回乡,过着“躬耕自资”、寄情山水的隐居生活,并作《归去来兮辞》以明其志。  

本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招,又拒绝同刘裕宋政权的合作,隐退农村达十多年,对广大农民的苦难深有感受,作《桃花源诗并序》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成,歌咏了一个人人安居乐业的理想社会;序即《桃花源记》。《桃花源记》描绘了一个没有压迫、没有剥削,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会。

三、初步感知  

1.播放课文录音朗读,要求学生注意读音和句读。  

  便舍船(shě)       豁(huò)然开朗       俨(yǎn)然             

阡陌(qiān mò)    黄发垂髫(tiáo)      便要(yāo)还家     

邑(yì)人          遂(suì)与外人间(jiàn)隔                

语(yù)云          诣(yì)太守           刘子骥(jì)   

2.指导学生朗读课文,要求:  

①读准字音②注意节奏③读出感情 

3.自由朗读,齐读。  

四、对照注释,疏通文意。  

五、总结文言词句的用法。

1、注意文中文言词句的意思。

 (1)、缘溪行        缘:沿       行:指船行。

 (2)、忽逢桃花林      忽:说明是偶然    逢:遇见

 (3)、才通人        才:仅。

 (4)、有良田美池桑竹之属  属:类(东西)、

 (5)、阡陌交通       阡陌:田间小路   交通:交错相通

 (6)、怡然自乐       充满喜悦之情,显得心满意足。 

 (7)、具答之        具:通“俱”,全、都。

 (8)、率妻子        妻子:妻子、儿女。

 (9)、此中人语云      语:yù,告诉。

 (10)、处处志之      志:同,做标记。

 (11)、诣太守       诣:到……去。

 (12)、未果,寻病终    未果:没有实现     寻:不久。 

2、 注意文中几个古今异义的词。

             古义:交错相通。  

(1)、交通    

             今义:交通运输      

             古义:妻子和儿女。  

(2)、妻子

             今义:男子的配偶。   

             古义:不要说,更不必说。

(3)、无论

             今义:连词,不管           

             古义:像这样         

(4)、如此

             今义:如此,这样      

           古义:与世隔绝的地方。

(5)、绝境

                   今义:没有出路的地方。 

3.通假字  

 “要”通“ 邀”,邀请  

六、作业

熟读课文

                   第二课时  

一、齐读课文 

二、理清课文脉络。  

课文以什么为线索?据此可分为几个部分?  

文章以渔人的行踪为线索,按照发现桃花源——进入桃花源——离开桃花源的顺序可分为三个部分。  

第一部分(第1段),写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。   

第二部分(第2~3段),写渔人进入桃花源后的见闻。

第三部分(第4~5段),写渔人离开桃花源后重访桃花源未果的情形。  

三、分析课文 

1.渔人是怎样发现桃花林的? 

“忘路之远近,忽逢桃花林”说明渔人走了很远的路程,以致迷路忘返, “忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的。

2.作者怎样描写桃花林的自然景色的?

“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。”    

一开篇就渲染出一种神秘色彩,扣人心弦。对桃花林的描写为渔人进入桃源渲染气氛,为写桃源美和渔人进入桃花源作了铺垫。  

3.渔人进入桃花源看到了怎样的图景?  

“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属,阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,怡然自乐”说明桃花源环境幽清,人们生活美满安宁,丰衣足食。

4.桃源中人生活状态是怎样的?

见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”

与世隔绝、好客、淳朴、生活富足。  

5.渔人出桃源时,“处处志之”,为什么再往时,“寻向所志,遂迷,不复得路”? 

作者这样写暗示了桃源是虚构的,同时增加文章的神秘色彩。

6.为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎样看待这种社会理想?  

作者虚构的一个世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美,土地肥沃,物资丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁,确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。这一理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。 

四、拓展《桃花源诗》  

嬴氏乱天纪,贤者避其世。 黄绮之商山,伊人亦云逝。   

往迹浸复湮,来径遂芜废。 相命肆农耕,日入从所憩。   

桑竹垂馀荫,菽稷随时艺; 春蚕收长丝,秋熟靡王税。   

荒路暧交通,鸡犬互鸣吠。 俎豆独古法,衣裳无新制。   

童孺纵行歌,斑白欢游诣。 草荣识节和,木衰知风厉。   

虽无纪历志,四时自成岁。 怡然有馀乐,于何荣智慧!   

奇踪隐五百,一朝敞神界。 淳薄既异源,旋复还幽蔽。   

借问游方士,焉测尘嚣外。 愿言蹑清风,高举寻吾契。  

1.教师解说该诗大意:  

2.学生朗读该诗。  

3.比较该诗与课文的异同。  

五、作业:  

1.解释下列成语的意思:  

世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、俨然开朗、怡然自乐、无人问津  

2.背诵并默写全文。

 

刘洋


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