《让世界充满爱》教学案例及教学反思(人教版八年级) |
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《让世界充满爱》教学设计分析 :学生情况分析就是教学对象分析,教学目标既有知识目标,又有能力目标;教学内容即《让世界充满爱》; 充分利用各种教学资源,采取行之有效的教学方法,教学过程围绕“爱”展开,一目了然:组织教学----感受爱----歌唱爱----感悟爱----拓展爱----聆听爱----小结爱。最后的课后反思即教学评价。 《让世界充满爱》教学设计 第一单元《让世界充满爱》 以唱歌为主的综合课 人民音乐出版社第15册第一单元 教材简析: 1、《让世界充满爱》是一部由著名音乐人郭峰作曲的,献给1986年“国际和平年”的组歌,由四部分组成,教材中选用了第二部分,其音乐为典型的ABA三部曲,A部温馨抒情,B部在调性,音乐情绪上皆与A 形成鲜明对比,最后四个乐句完全再现A部。 2、“组歌”多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式,常用乐队伴奏。注重充分发挥各乐章的特点,因此各段更具有独立的意义。 3、《同属一个世界》(WE ARE THE WORLD)1984年为非洲难民而作的作品,由杰克逊和里奇共同创作。 歌曲主要由三部分构成,A部分为叙述式的温情,曲调柔缓;B部曲调是呐喊式的,慷慨,激昂;C部分有一个明显的从大调转关系小调的过程——无奈、忧伤转到坚定、积极。整首歌曲曲调流畅,是典型的摇滚乐的演唱风格,是摇滚歌曲中的不朽经典。 4、迈克.杰克逊(Micheal Jackson)是20世纪这100年间极具代表意义的摇滚歌手。1958年8月29日,Micheal Jackson出生于美国印地安那州。在第十一届“美国音乐大奖”囊括了从创作、演唱到表演的所有8项大奖,同年又摘取了格莱美最佳专辑等8项大奖,写下了这个与奥斯卡奖齐名的音乐大奖的历史上最灿烂的一页。1985年3月,由众多名星参与的慈善义演(We Are the World)及其影带在全球推出。成为音乐界最为轰动的事件。他因而成为世界级的具有强大影响力和号召力的“文化大使”。 学生情况分析:八年级学生一般十五六岁,正值青春期(即心理萌动期);对流行音乐、通俗歌曲感兴趣;部分学生能识谱,乐于动手,动脑。 设计理念:针对学生所处的特殊年龄阶段(青春期即心理萌动期),因地制宜,因材施教。教师在这堂课中仅是引导者,参与者。学生是活动的主体。本课以“爱”为线索,通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏,使学生感受音乐与心灵的沟通;在学唱歌曲的过程通过分析,讨论,体验,使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用,让学生感悟到“爱”这种博大的感情,尤其是对弱者的关爱,从而陶冶自己的情操。培养搜集、组织材料,用生动具体的语言进行表达的能力。 培养学生自主、合作、探究的学习方式。 教学目标: 1、通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。 2、能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践,处理歌曲;加深对音乐情感的感受和体验。 3.培养学生自主、合作、探究的学习方式。 重难点:用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》 课前准备 1、开展一次以搜集“爱心故事”为目的的定向性阅读活动。整理所搜集的资料,每人写一篇爱心故事。 2、每人至少一则故事,四人一组,课前交流,每组选一则最能打动人的。 3、多媒体课件 教材 教学方法:直观教学法 陶冶法 感受法 体验法 教学媒体:多媒体课件 教学用具:钢琴 课件 卡纸 彩笔 教学过程: 一:组织教学 学生在翁倩玉《爱的奉献》音乐背景下走进音乐教室。 二:感受爱 (情景导入) (3分钟) 多媒体展示有关爱心的画面, A 抗洪抢险 B 汶川地震 C 希望工程 教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中下动情解说:提问:这组画面共同说明了一个怎样的情感主题? 学生讨论发言:(有爱就有奇迹、世界需要爱、我们人人献爱心,让世界充满爱。) 师小结,展示主题《让世界充满爱》 (设计意图:这是一首通俗歌曲,学生接受起来非常容易,唱对旋律不成问题。但是单从歌词字面看,由于八年级学生正值青春期,即心理萌动期,很容易曲解歌词含义,单纯想到男女之情,使害羞的女生不好意思开口唱,大胆的男生瞎起哄,影响课堂效果。所以在导入时就让学生在头脑中明了“爱”的含义。) 三:歌唱爱(20分钟) 1、介绍作者及相关知识 导语:刚才我们观赏的画面的背景音乐,是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年 作的一首组歌 (课件出示:郭峰图片及生平介绍) (课件出示《让世界充满爱》曲谱) 2、多媒体播放《让世界充满爱》,学生整体感受全曲。 思考:A 歌曲是几拍子的? B 曲式结构如何? 3、复听全曲 思考:(媒体显示)演唱情绪,力度,音色如何? 讨论,处理歌曲(情绪,力度,音色) 师:歌曲三部分在力度上是怎么变化的?情绪上有什么对比?我们分别用什么样的音色来演唱这三部分? 讨论与归纳:(媒体显示) 力度:A段mp——B段mf——A(再现)段mp 情绪:A段:温馨、亲切 B段:热切、真挚、充满期待 A(再现)段:是第一段的再现,抒情地,如歌地 音色:A段:轻柔的,深情的 B段:坚定的,热情的 A(再现)段:轻柔的,深情的 4、有感情的随钢琴演唱全曲。 5、弱起小节 老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节,让学生选择,更符合歌曲整体意境的一种唱法 生:弱起的唱法更符合歌曲的情绪,因为弱起给人以亲切,温暖,柔和的感觉 学生模仿老师的范唱 6、变化演唱形式,有领有合。 (设计意图:通过直观的媒体课件让学生真切感受音画之美,激发学习热情主动探究新知,用心去唱歌。) 四 感悟爱(3分钟) 欣赏多媒体, 爱心感悟: A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。 B 音乐形式千姿百态,爱——人类永恒的主题,永远不变。 (设计意图:通过现实生活的真实再现,唤起学生沉睡的心灵,这世界太需要爱了) 五 拓展爱(15分钟) 1、分小组活动 A 写作组 在纸片上写一句话(和爱有关的),表达自己这节课的感悟和体会。 B 讲故事 主题“爱心”,故事必须是真实的,要有连贯性,富于吸引力,能感染人; C 小制作 群策群力做一个爱心礼物(可延伸到课外,仅说设计就行) D 演唱组 用多种演唱形式动情演唱全曲 2、才艺展示 展示小组作品,学生互评,教师点评。 (设计意图:给学生自由发挥创造的空间,充分发挥想象力,创造力。) 六 聆听爱——欣赏《爱的奉献》 1、 导语:都说爱是人类共同的语言,你能用几种语言来表示“爱” 生:中文——爱;英文——LOVE;拉丁语amour;芬兰语:RAK 2、 欣赏歌曲 《爱的奉献》 (设计意图:让学生知道爱是人类共同的语言。) 七:小结爱(2分钟) 1、(在《感恩的心》歌声中):爱,让世界大同;爱,带来和平;爱,带来欢乐和希望;那么请不要吝啬你的爱,献出你的爱让世界因为你而更加温暖。 2、学生在歌声中走出音乐教室。 《让世界充满爱》教学反思 上课了,我首先播放了一段汶川地震画面,房屋坍塌、废墟中的人们发出生的渴望、全国人民踊跃捐款、解放军战士冒死援救……看着一幕幕感人至深的画面,听着背景音乐《让世界充满爱》,学生鸦雀无声,整个教室气氛显得那样凝重、肃穆。接下来,我问道:“同学们此时此刻听到这首歌有什么感受?”有的说:“灾区小朋友有难,我们应该帮助他们。”有的说:“这首歌很美,表现了人们对灾区人民的关爱。”……“那就让我们用最真挚的感情表达我们对灾区人民的爱,好吗?”我的话调动起学生演唱的积极性,下面的歌曲教学进行得非常顺利,教学难点二声部的演唱效果也还不错。平时我反复提醒学生轻声演唱歌曲,而今天我让学生自己想该用什么样的声音演唱歌曲,同学们自觉地轻声唱歌,歌声很美、很感人。接下来的一段时间,校园里随处都可以听到这样动听的歌声。 歌曲《让世界充满爱》取得了良好的教学效果。这让我深刻认识到,教材是我们的课堂教学资源,但是,在新课程理念下,教材不等于教学内容,教学内容的范围是灵活的,是广泛的,适合时事,被学生所关注、所喜爱的优秀音乐作品我们都可以拿来所用,这样才能让音乐和生活联系得更紧密。 刘友葆 |
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