《谈语言》 教案教学设计(语文版八年级) |
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教学目标: 1.能够提炼中心论点和分论点 2.掌握口语和书面语的关系。 3.学会规范的使用语言。 教学重点: 提炼文章的中心论点和分论点;掌握书面语与口语的关系 教学难点: 规范地使用口语和书面语。 教学方法: 默读、讨论 课时安排: 1课时 教学过程: 一、预习作业 1.通读课文,扫清文字障碍。 2.读准下列字词的字音并掌握词义。 费解 推敲 斟酌 弄巧成拙 适得其反 以讹传讹 约定俗成 一劳永逸 二、导入新课 听故事找毛病:小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈,好久不见了, 真是‘一日不见,如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异,老师对我的关怀是 无所不至。……祝你健康快乐,永垂不朽!”你觉得哪些词语使用不当?找出来。 (学生很快能够找出其中的错误。) 那么,我们该如何正确地使用语言呢?(停顿)今天,我们就一起来看看语 言学家王力先生是怎样看待这个问题的。 三、简要介绍作者。 资料如下: 王力先生是广西博白县歧山村人,早年家境贫寒,十四岁的时候,仅念完初 小的王力就失学了。此后十年,他克服了常人难以想象 的困难,刻苦自学,为 他今后在学术界的纵横驰骋打下了坚实的基础。凭着自学打下的基础,王力二十 六岁考入清华研究院,师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。二 十七岁自费留学法国攻读语言学,1931年获得巴黎大学文学博士学位,1933年 回国,从此开始致力于中国现代汉语语言学科大厦的构建工作。从那时起直到 1986年去世的五十多年间,无论是在烽火连天的抗战年代里还是在人妖颠倒的 “十年浩劫”中,无论条件怎样艰苦、环境怎样险恶,先生的学术研究从未停止 过。1954年,王力教授从广州中山大学奉调北京大学。他先后写作了《汉语史 稿》《中国语言史》《同源字典》《诗词格律》《诗律余论》《中国现代语法》《中国 语法理论》《汉语音韵学》等大量著作和论文。五十多年来,他以渊博的学问, 过人的才识,拓荒者的气魄和坚忍不拔的精神,在语言学领域里辛勤耕耘,获得 了举世瞩目的成就,他自己也成为我国20世纪最卓越的语言学家之一,当之无 愧的一代学术大师。 四、检查预习 1.听写【字词积累】中词语 2.抽查学生读课文情况。 五、默读课文,把握文章大意 教师:这是一篇相当于学术讲座的谈话文,下面给大家5分钟的时间默读课 文,理清文章脉络,把握文章结构和大意。 要求:动笔画出各段中的关键句, 并在书上写出各段的大意。 (学生默读课文,5分钟后,学生讨论并回答问题。) 明确:课文可分成三部分。全文的结构提纲如下: 第一部分(1自然段),爱好写作的人应当爱语言,掌握好语言。 第二部分(2~5自然段),书面语不能脱离口语。 第一层(2自然段),某些人华而不实,弄巧成拙。 第二层(3~4自然段),例证某些人的华而不实,弄巧成拙。 第三层(5自然段),朱自清的文章做作的不好,朴实的好。 第三部分(6~12自然段),书面语应当是规范的。 第一层(6、7自然段),书面语应当是规范的。 第二层(8、9自然段),例证某些用语的不规范。 第三层(10自然段),既要规范,又要大众化。 第四层(11自然段),不应以“约定俗成”反对规范化。 第五层(12自然段),规范的标准是发展的。 六、合作探究,归纳中心论点 教师:本文的论点未直接提出,而是自然地蕴含在谈话之中,下面我们来看 看这篇文章的中心论点是什么?分论点是什么? (学生前后桌之间讨论,归纳文章的中心论点,10分钟后派代表发言) 明确: 中心论点:书面语应当是口语的规范化。 分论点:书面语不能脱离口语。 书面语应当是规范的。 (注意:纠正学生习惯于在文章中找原句作为论点的做法,使学生明确以下 内容:作者谈论的是书面语的使用问题,其论点可以归纳为“书面语应当是口语 的规范化”,它又可分为两个分论点,第一个是“书面语不能脱离口语”,第二个 是“书面语应当是规范的”。这是由本文的形式决定的,因为谈话必须平易,而 直接说出论点可能过于庄重,而且谈话中,句子与语境的关系更为密切,因而不 能生硬。同时,谈话是个逐步展开的过程,往往先把最主要的观点说出来,然后 逐步把思想表达完整。) 七、讨论本文的论证方法 研讨题目:为了能以理服人,作者在文中主要采用了什么论证方法?请举例 说明。 明确: 本文主要采用了举例论证的方法。 1.第3段: 本篇报道中的不准确的句子“故作姿态”; 2.第4段中对“七月流火”的误用; 3.朱自清晚年作品与早年作品的比较; (以上三例证明书面语不能脱离口语) 4.第6段:发言与记录的区别; 5.对“最好水平”的病因分析; 6.第9段:对“不以为然”意思的误解。 (以上三例说明书面语应规范化) 八、学生提问质疑 (对于学生的提问,教师一定要鼓励,哪怕只是一个简单的问题。当学生提 出问题后,尽量让其他同学参与进来,将师生的一元对话变成多元对话。) 九、课堂小结 本文的中心论点是文章要注意用语要口语化、规范化。这个论点是通过摆事 实、讲道理得出来的。作者举了反面例子,如一些脱离口语弄巧成拙的例子,说 明话怎么说,文章就怎么写。又举了著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎 的例子,证明作品朴素、自然、平易近人才受读者的欢迎。作者通过讲脱离口语 的危害性及举正反两面的例子,说明了文章评议口语化的重要性。接下来作者进 一步提出文章评议要在口语化的基础上加以规范化。为了论证这个观点,作者举 了报刊中的两个语病,说明书面语要认真推敲,反复斟酌,不能以讹传讹。作者 还特别指出口语上升的书面语既要规范化的,还是要尽量规范化。 十、作业 1.将下列词语恢复其本来面貌 骑乐无穷 (摩托车广告) 其乐无穷 一明惊人 (眼病治疗仪广告) 一鸣惊人 咳不容缓 (止咳药广告) 刻不容缓 地酒天尝 (白酒广告) 地久天长 2.找出下面故事中用词不当的地方。 小张的朋友小胡结婚,小张去参加婚礼,婚礼上,小张对打扮得很漂亮的 新娘说:“哟,你今天真漂亮真是面目全非呀!”新娘听了很不高兴。小张意 识到自己说得不好,赶紧弥补,走到新郎面前,举起酒杯说:“小胡,你知道 我不会说话,请多包涵。我们是铁哥们儿,来,喝!我们同归于尽!”小胡听 了差点晕过去。 洛苏文 |
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