| 《散步》 教案教学设计(人教版八年级上册) |
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一、创新教学设计构想： 莫怀戚的《散步》是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文，文质兼美。读出它的深层含义对七年级的农村学生来说，很不容易。新课程理念积极倡导自主合作探究的学习方式，所以我采取以学生活动为主的授课方式，让他们自由阅读课文，组织学生讨论，学生、老师、文本之间平等地对话。让他们通过讨论，迅速整体把握课文内容，理解主题。让他们自由选取感点欣赏，在研讨中进入散文的意境，领略散文的美。 教学流程：设身处地，导入新课 故事接龙，感知理解课文 美点寻踪，探询美感。 二、教案： 授课人 陈 昊 学科 语 文 学校 仙霞初中 课题 散 步 教 学 目 标 1、知识与技能 （1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。 （2）品味文中画面的优美和细节的动人。 2、过程与方法 （1）学生通过多种形式的朗读课文来理解课文内容。 （2）引导学生通过品读课文，发现美、感受美、品味美，提高学生的审美情趣。 3、情感态度与价值观 培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命，勇于承担责任的情感。 教学重点 整体感知课文，培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。， 教学难点 理解文章的深刻含义。 教学方法 以学生活动为主，适时予以点拨，组织学生讨论。 教具、实验情况 教师活动 学生活动 设计意图 活动一： 设身处地，导入新课 辛福的家庭是美好的、温馨的， 辛福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，即使产生了分歧，其解决也体现了温馨、和谐。 设想一下，晚饭后，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你却喜欢看言情故事武打片，遥控器在爸爸手中，他会怎么办？如果在你手中呢？ 今天，我们共同欣赏莫怀戚的散文《散步》，看看作者家庭成员之间的分歧是怎样解决的？ 教师范读课文，学生感知课文。 活动二：故事接龙，感知理解课文 （一）故事接龙，感知课文 1、《散步》写了一件什么事？请大家把文章的故事情节分解成若干个小故事，我们来个故事接龙。 2、了解故事中得人物概括人物间的关系（鼓励学生从不同的角度说，选取其中一种板书）？ 3、教师点拨：据作者讲，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因为它来源于生活，是真实的，所以才感人。我们写作文也应该学习这一点。 （二）再读课文，理解内容 1、教师点拨：我们已经初步把握了文章的故事情节，这只是最表面的东西，还应该对其进 行更深一层的探讨，进而理解其内容，把握主旨。请大家再读课文，思考下列问题： “我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么？ 母亲改变主意，妻子背儿子又说明了什么？ 作者写一家人散步这件小事，用了“分歧”、“责任重大”，是否大词小用？试解释？ ④如何理解“一霎时……关头时那样”和结尾句。 2、学生分四人小组讨论交流，教师巡视，适时点拨指导。然后推荐一名代表发表见解。最后师生共同交流，达成共识。 活动三： 美点寻踪，探询美感 1、其实，一篇成功的散文作品，无非是三个方面：一是真，二是善，三是美。真就是真实，源于生活，前面已讲过。文章宣扬了尊老爱幼的传统美德，这是善。美呢？大家再读课文，用你们的慧眼来发现、文章中的美。（利用小组讨论的方式，集体探询，集中意见，说出发现。） 教师示例：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在在田野上散步”这个有诗意的镜头。 （一）人物美和主题美 （二）语言美 （三）意境美（景物描写） 总结 1、这节课我们从几个方面发现了《散步》中蕴含的美，可以说接受了一次美的洗礼，希望 大家课后对课文再进行品味，从中发现更多的美。 2、拓展延伸。 分发《父父子子》课外阅读练习。 学生积极发言，各自在这种情况下的做法，其他同学评论，大家畅所欲言。 学生认真听读，感知课文，了解内容。 学生采取自己喜欢的方式正确、流利有感情的朗读课文。 学生先同位讨论，然后积极发言，其他人补充，最后师生达成共识。明确： 学生先讨论，教师点拨，然后积极发言， 学生分四人小组，进行积极讨论。 每组推荐一名代表，发表本组的讨论成果。 师生共同交流，达成共识。 爱、尊、孝 疼、护 不，借散步反映尊老爱幼的传统美德，以小见大。 ④参考课后练习一。 学生讨论。 师生共同交流达成共识。 （一）人物美和主题美 人物：“我”诚恳孝敬；妻子贤良温顺；母亲老迈顺从而又有涵养；儿子听话懂事天真可爱。 主题：宣扬了尊老爱幼的传统美德。 （二）语言美 1、对称。 2、含义丰富。 3、意在言外。 （三）意境美 第一处：南方初春田野的描写。 第二处：母亲所望到的小路远处的景物 两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。 以学生熟悉的家庭到导入新课学习。 为新课的学习设置情境。 加强对文章内容的感知和理解。 整体感知课文。 初步理解课文内容。 使学生了解真实的重要性。 深入理解课文内容。培养合作学习的习惯。 使学生不仅理解课文，而且学会欣赏文章的美。 示例，给学生一个模仿的规范。 分组讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习意识和习惯。 使学生对文章整体有一个全面而又深刻的理解。 使学生有所巩固。 板书设计： （一） 爱护幼小的生命 成熟的生命 人生的一种责任 善待衰老的生命 （二） 意 （疼） 依 主 从 变 孙 改 散 步 子 互相敬爱 母亲（老） 和睦融洽 儿子（幼） （孝）背母亲 妻背儿（护） （尊 顺母亲 我 责 妻子 （爱）劝母亲 任感 委屈儿（爱） 使命感 尊老爱 幼 （三） 散 步 莫怀戚 真：源于生活 善：尊老爱幼 美：物美、主题美 语言美 意境美 陈豪 |
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