古典诗歌鉴赏复习 教案教学设计(人教版九年级) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
学习目标 一、知识与能力目标 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点。 二、情感态度与价值观目标 提高学生对中国传统文化古诗词的赏析水平 如何做好古诗词鉴赏题? 一、如何鉴赏诗词。 1、分析诗人题目,把握诗词主旨 2、调动语言积累,读懂字面意思 3、展开想象翅膀,再现诗词画面 4、把握常用意象,深入领悟感情 5、品味重点词语,体会诗词佳妙 (一)、分析诗人题目,把握诗词主旨 1、看作者。即明确诗歌是谁写的。每个诗人都有不同的生活经历、思想观念和创作风格。 2、看题目。题目是文章的眼睛,诗歌也不例外。 3、看小序。小序往往交代写作的背景、经过和意图,概述作品的主要内容,奠定作品的感情基调。 牛刀小试: 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节,当春乃发生 。 随风潜入夜,润物细无声 。 野径云俱黑,江船火独明 。 晓看红湿处,花重锦官城 。 这首诗是杜甫居住成都时所作 ,题目中的”喜”是全诗的诗眼,结合全诗,分析这种喜悦之情是怎样渗透在字里行间的。 鹧 鸪 天 辛弃疾 有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。 壮岁旌旗拥万夫,锦檐突骑渡江初。 燕兵夜娖银胡觮(lù),汉箭朝飞金仆姑。 追往事,叹今吾,春风不染白髭须。 却将万字平戎策,换得东家种树书。 说说你能从这首词的序中读出哪些内容? (二)、调动语言积累,读懂字面意思 1、注意古今异义词。如,“国破山河在”的“国”指京城,而不是国家。 2、注意词类活用。如“病树前头万木春”的“春”,名词活用作动词“争春”。 3、注意韵律节奏。诗词一旦读破了,意思的理解就无从谈起。 新丰美酒斗十千,咸阳游侠多少年 4、注意修辞手法。作者往往借助比喻、拟人、夸张等修辞手法增加诗词的形象性和生动性。 牛刀小试:调动语言积累,看一看下面诗句运用了什么样的修辞手法? 惟有相思似春色,江南江北送君归。( ) 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。( ) 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。( ) 会得离人无限意,千丝万缕惹春风。( ) 枝上柳棉吹又少,天涯何处无芳草?( ) 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。( ) 春 雪 韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 诗的三四句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 (三)、展开想象的翅膀,再现诗词画面 1、想象诗词直接描绘的画面,感受诗情。 2、想象诗词中有关的事物、景物和事理。 牛刀小试: 田 园 乐 王维 桃 红 复 含 宿 雨, 柳 绿 更 带 春 烟。 花 落 家 童 未 扫, 莺 啼 山 客 犹 眠。 本诗为我们展示了一幅优美的画面,请用简洁优美的语言描绘出来。 (四)、把握常用意象,深入领悟感情 意象是融入作者主观情感的形象。它是一把钥匙,能打开诗歌鉴赏的大门。如马致远的《天净沙、秋思》中抓住“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“夕阳”、“断肠人”等意象,就可悟出全诗主旨是揭示游子寂寞而凄苦的情怀。 意象是诗作中作者所写之景,所写之物 1、柳----惜别,挽留 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 2、松竹梅----坚毅,高洁 墙角数枝梅,凌寒独自开。 3、菊花----隐逸,顽强 采菊东篱下,悠然见南山。 4、月亮----思乡,怀人 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 5、秋----愁情,别绪 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 6、浮云----游子 浮云游子意,落日故人情 牛刀小试: 从 军 行 王昌龄 琵琶起舞弄新声, 总是关山别离情。 缭乱边愁听不尽, 高高秋月照长城。 这首诗末句用了哪一个意象?这一意象有怎样的表达效果? [双调]清江引•秋怀 张可久 西风信来家里, 问我归期未? 雁啼红叶天, 人醉黄花地, 芭蕉雨声秋梦里。 1、曲中写了哪些意象? 2、 作者描写这些秋景的作用是什么? (五)、品味重点词语,体会诗词佳妙 1、抓住富有表现力的词语,品味语言。如“随风潜入夜”的“潜”,写出了春雨不知不觉间洒落下来,细小、轻柔。 2、抓住诗眼。诗眼是作品中的点眼之笔,是集中体现作者思想情感的字眼。 3抓住表颜色的词。颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。如 雁门太守行 唐 李贺 黑云压城城欲摧, 甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里, 塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水, 霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意, 提携玉龙为君死。 诗人运用了“黑”、“红”、“金”、“紫”、“燕脂”等凝重色彩,烘托肃杀而悲壮的气氛。 牛刀小试:请赏析下列诗句中表色彩的词。 ——两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天 ——流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉 ——晓来谁染霜林醉?总是离人泪 ——记得绿罗裙,处处怜芳草” 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还? 问题:诗中的“绿”字历来为人们所称道,请说说它的好处。 方法提示: 1.从表现手法入手(如修辞、虚实、动静等方面) 2.结合全句内容进行分析,即描绘了什么内容。 3.结合全诗(全词)进行赏析,说出表现了作者怎样的情感。 木 兰 花 (宋)宋祁 东城渐觉风光好,彀(hú)皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。 1、请赏析“红杏枝头春意闹”中“闹”的艺术表现力。 2、本词是宋词中写恋春惜时的名篇,结合起来下片分析作者蕴含的感情。 二、学会运用专门术语 古诗词鉴赏题,要用专门术语来回答,才能言简意丰,准确形象,不同的内容有不同的专门术语,具体如下表: 类 别 内 容 思想感情类 忧民伤时、建功立业、寄情山水、思乡怀人、怀古伤今、长亭送别、伤春惜时…… 语言特色类 清新自然、明快简洁、含蓄隽永、平淡质朴、绚丽飘逸、雄浑豪放、苍凉悲壮…… 表现手法类 对比烘托、借景抒情、以动写静、欲扬先抑、虚实结合、巧用典故…… 牛刀小试 除 夜 高适 旅馆寒灯独不眠, 客心何事转凄然? 故乡今夜思千里, 霜鬓明朝又一年。 (1).诗歌描写了作者身处何境?表达了一种什么思想感情? (2).诗歌第三句运用了一种特殊的表现手法,试简析之。 赠 花 卿 杜甫 锦城丝管乱纷纷, 半入江风半入云。 此曲只因天上有, 人间能得几回闻? 试从思想感情和语言特色两方面对这首诗进行赏析。 卜算子 •送鲍浩然之渐东 王观 水是眼波横,山是眉峰聚,欲问行人去哪边?眉眼盈盈处。 才始送春归,又送君归去。若到江南赶上春,千万和春住。 “多情自古伤别离”,一般来说,离都萦绕着一股哀婉凄切的氛围,本词却有所不同,结全全词说说你的理解。 青 玉 案 • 元夕 辛弃疾 东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。 词从开头起“东风夜放花千树”,就极力渲染元宵佳节的热闹景象:满城灯火,满街游人,火树银花,通宵歌舞。这有什么作用? 三、查漏补缺 古诗词鉴赏题答完之后需进行一番查漏补缺的工作,可从三个方面进行检查: (1)答与问是否相符。 (2)要点是否齐全。 (3)表达是否完整、流畅。 中考演练 帮你提高 早春呈水部张十八员外 韩 愈 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。 最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都。 1、“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点? 2、全诗表达了诗人怎样的思想感情? 甲 绝 句 杜甫 江碧鸟逾白, 山青花欲燃。 今春看又过, 何日是归年? 乙 春 雪 韩 愈 新年都未有芳华, 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚, 故穿庭树作飞花。 1、甲诗侧重写眼前景,一个“欲”字妙在采用了---------手法,化静为动,赋予了花朵以动态美。 2、乙诗中一个“惊”字表现力诗人怎样的心情? 蝶 恋 花 (宋)柳永 伫倚危楼风细细,望极春愁,黯黯生天际,草色烟光残照里,无言谁会凭阑意? 拟把疏狂图一醉,对酒当歌,强乐还无味。衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 词的末尾两句“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”表明词人不可动摇的决心,成为锲而不舍、甘愿奉献精神的代名词而千古流传,试问本句的抒情方式是 邱虹 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |