作文课:链接生活,由事生发,快乐作文 作文课:链接生活,由事生

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 教学目的:1、通过点评,使学生养成良好的练笔习惯

2、能够通过观察,思考,写出有一定观点、看法的小文章

3、能通过教师的点拨,在平凡生活中找重大材料,能够立意,确定主题,写有价值的记叙性文章

4、通过材料,能举一反三,充实材料,写出观点鲜明的议论性文章

教学要求:1、眼到、耳到,五种感官触及到,心灵感应到。

2、流利表达,会概括事件的大意,会流畅表达一段让人明白的话。

3、会表达自己的观点。

重难点:1、学生收集信息的方式;2如何让学生立意;3、通过材料来确定主题

一、复习(6分钟)

评点周记

任务是:想像续写+见闻感受一篇

亮点;不足   学生谈体会(二名学生)教师作点评(刘练、孟景、刘震、莫元)

创设情境

1、由景生情:举一例—晚上看见学生吃宵夜的情形

2、请二名学生发布近期校园内外的新闻(200字左右)

事先交待清楚:标题导语主体和结语

目的是培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力

A、学生评价(语速、普通话、新闻要素)

B、教师点评:充分肯定:善于观察、勤于动脑、抓住典型,一言敝之(简洁)

C、新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张?它有啥特点?而记叙文呢

二、新课

1、教师引言  社会生活就是千姿百态,什么都有,什么都可能存在,美与丑并存,真假有可能都兼容。只是你有没一双善于发现的眼睛…….

善于观察,勤于动脑,发现生活真善美,假丑恶;扬正气,鞭龌龊,敢摆事实点线面,扳真理。

2、出示课题:链接生活,由事生发,快乐作文

(一)大家说(15分钟)

1、谈名人作文

老师引导学生说说学过的文章,作者被生活触动而写出惊世之作?文中引发哪些感受成为社会关注的主题?

(三名学生谈作品,教师适时启发:初一学过钟璞的《紫….花和人都会遇上各种不幸..》初二学过鲁..胡适的.杨绛的〈老王“幸运者对不幸者的愧怍”〉;)

教师小结:补充相关作品的材料来源,作者的构思和立意

2,,学生回顾,就校内外的种种现象,说一句话新闻

(请学生上台把信息内容写在黑板上)

(目的是培养学生观察力、概括力,表达力)

A如校园花草争奇斗艳,园工辛勤把枝剪:不良习惯扔垃圾,万花丛中一点黑

B晚自习后饮食店长龙排队….夜宵生意火兴隆

C寝室恶作剧:半夜给人画关公;D顽疾不改-----教室圣地岂容赌窝!E手机信息—谁来断定它的圣洁?F学校食堂,请为学生着想!

GF好事,坏事?H借钱为他过生日?I飙车,为你埋下祸根

亮点:今日的厕所;夜灯下的书呆子  把饭卡捐给我贫困的同学

(大加赞扬敢于讲真话的同学,全班给予肯定;反对那种当面不说,后面递条子的行为)

注意学生使用的措词,讨论语言是否得体,大家共同修改。

教师先提示,(拿刘震同学的作文来参考)学生说出,由两三名学生点评,提问:生活中你还通过哪些发现给你的启发?

3、教师小结

板书:发现——思考——提出问题——小有感触——引伸开来——抒发情感(见解)

4、就以上几位同学提供的信息,大家发表自己的主张。

充分调动学生参与的积极性,说现象,谈感受,得真理,能立意,定主题。

会判断,识美丑,悟真理,巧构思,立新意

挖掘学生已知信息,使其能够陈述。

如:学校有住宿生多少?家庭每月支付多少?有的人节约,有的人浪费,你得到什么信息?

张三过生日了,小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品,等着她的,是……

李四上期借王五的30元钱,王五生病回家一个多星期,回来后没提借钱的事,李四作为他忘记了,就侥幸地想……..

二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢?还是先提出问题,再来摆事实?

教师板书:故事引入——学会举一反三——分析利弊——定论是非

肯定学生的构思和主题的价值,再给予补充一些关键性的问题:如材料是否有代表性,文题和材料是否贴切(可分辨要哪个题目更好?)

教师小结:以小见大,是作家常用的写法,往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过《散步〉初二时学过《风筝》等,这些作品为我们提供宝贵的参与经验,在今后的写作中,也要通过链接生活,多角度去思考,会发现有很多是值得我们去写,从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。

(二)大家写(15分钟)

1、出示材料(3分钟)

A、一个青年来到绿洲,碰到一位先生,年轻人问:“这里如何?”老人家反问:“你家乡如何?”答曰:糟透了!我很讨厌。老人接着说:“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年,问同样的问题,老人也同样反问。年轻人回答:“我的家乡很好,我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说:“这里也同样的好,…..”旁听的人感到诧异,问老人为何前后说法不一致,老人说:“---------------”当你以欣赏的态度去看待一件事,你便会看到许多优点;当你…….

B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话:牛被绑在树桩上,脚被主人的梨耙刮开了一个大口子,主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说,你真可怜看我多潇洒,只要对主人摆摆尾巴,或汪汪几声,就有好吃的,你呀,累死累活,到头来就为一点伤口,主人就抛弃….牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样,但我没有白活。”“你要是没伤残多好,但也会累坏你呀”……

你能从中得到哪些启示,这是哪类作文,能从哪方面立意?哪种立意更有价值?更有社会意义?(给定的材料,我们可以这样想?站在我们的角度,他人的角度?以大我度小我,以大局来审视一个局部)

如A中的内容可以是:用乐观的心态对待人和事;用赞赏的眼光去对待事物;用美好的心灵看周围的人,世界更加精彩’

B的材料可以从多个角度,从社会价值上来体现:活着要有意义;从人道德良心上来说:要善待我们动物朋友;从个人来说:学会善待自己,好好活着;从社会发展的趋势来说:“优胜劣汰,公牛的处境是一个悲剧。”

教师启发,学生说出立意,

板书:对人来说:要会善待生命(动物)

      对狗、牛来说:要好好活着(怎么活?没人格没尊严的活?)

      从发展的角度来讲:只有强大,才能不至被社会淘汰(社会是个什么样的状态?静止?回环往返?)

看到这里,你拿到一则材料,或者耳闻目睹一件事,你会以什么方式来思考,你会写出哪种文章?你擅长记叙文体,那就设计一个情节,构思一个引人入胜的故事,用故事说人生,揭示正确的人生态度。你擅长摆事实,讲道理,下结论,那就来一篇散文性的议论文体,让你的文章,得到评委的好评。

小结:勤动脑子,合理想像,大胆构思,立意新颖,挖掘重大主题,

2写作训练(8)完成思路则可以了

(三)成果展示(7分钟)

3、教师总结(2分钟)

回顾前面的周记,我们还从孟锦兰、刘练、莫元草、刘震同学的文中得到启发,他们善于思考,还有,在灵感来时,及时付诸笔端,瞬息的灵动日积月累,它将会让你思想越发敏锐,否则,你会感到后悔莫及,碌碌无为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外,读书积累是我们随手拈来的资本,只有读得多,下笔才有“神”,读书破万卷…….

四、布置作文“课外练笔”

就今天的几种话题任写一篇作文

设计:陆庆开 

陆庆开


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