《不会叫的狗》 教案教学设计(长春版七年级) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
(版本:长春版)课题 制作人 崔丽娜 所需课时 1课时 教 学 目 的 知识与能力目标 了解作者并自主积累字词 、体会童话这种文学体裁的特点。 过程与方法目标 抓关键句理解,品析人物形象,体会童话的特点及阅读方法 情感态度与价值观 体会作者蕴含在字里行间的情感,培养其健康向上的人生态度。 教学重点 1.从对话描写中感知人物形象。 2.增补课文情节,进行想象思维训练。 教学难点 1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。 2、体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。 教学方法 教学和学习方法 朗读法 讨论法 探究拓展法 教学和信息整合 多媒体 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 引 言 一、由学生熟悉的《安徒生童话》导入新课 教 学 内 容 二、认识作者 走进贾尼•大里的童话:请同学们把书翻到69页,看积累部分我们一起来认识一下作者。 三、积累字词 哞 嘶 喔 滑稽 寻思 怜悯 诧异 叼 谨慎 聘请 天赋 匍匐 吠 四、朗读教学 明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理,把握角色形象。选定、分配角色,进行朗读。分配角色,进行朗读。 注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。揣摩人物心理,把握角色形象 : 小公鸡——关心小狗,诚心诚意地教; 狐狸——嘲笑、看不起; 杜鹃——怜悯、关心; 猎人——厌恶、猜忌 五、研读文本 品评形象,深入理解 •你觉得这是一只怎样的小狗呢?你是从哪里发现的? (1)、不幸、可怜:它不会叫,虽然成功地学会了两种叫声,却依然不能像其他同伴一样有正常的生活; (2)、勤奋刻苦: 它一遍又一遍地练习,不辞辛苦; (3)、有尊严、有追求、不甘人后:当发现自己不会叫之后,积极努力地追求自己的理想,虽遇到困难却从未放弃。 •读了这则童话之后,你有什么收获和感受? •课文为小狗设计了三种结局,你觉得哪一种最好?为什么? 六、拓展延伸 1、童话的含义 2、童话与寓言的区别 看书、资料 借助工具书识字 配合朗读 分析讨论 探究思考 课堂总结 我们每个人都曾在童话的伴随下成长,也正因为如此,意大利作家贾尼•罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地书写着拥有永恒魅力的故事。希望同学们能从中有所体会、有所收获,学会爱童话、读童话,能以之净化心灵、启迪智慧。 作业 (1)、学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望,请你也提起你手中的笔来表达自己的心声, 为本文中的小狗设计第四种结局写在积累本上。 (2).自主设计主题,写一篇小童话,也可以试着加二到三个结局。 写短文 本课教学评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进思想) 本年级的学生更多的是在感性上对童话的认识,熟悉童话的趣味性,却不能真正了解这种文学体裁的真正意义,所以本课设计实际是以课文为例,理性的带领学生解读童话,明确与寓言的异同,掌握本课重点的同时为以后的学习铺路。 冯国新 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |