| 《事物的正确答案不止一个》教案 (人教版九年级上册) |
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教学 目标 知识与能力：1、熟读课文，整体感知，理清作者思路 2、掌握本文的中心论点和论证方法 3、体会深刻而富有哲理的语言 过程与方法：了解议论文的相关知识，逐步提高阅读议论文的能力 情感、态度、价值观：认识创造性思维在实际生活中的重大意义，逐步培养学生的创造精神和创造力。 教学 重点 掌握本文的论点及论证方法 教学 难点 掌握课文紧扣中心逐层深入 展开论证的思路 教学 用具 多媒体课件 教学 过程 教学内容 师生活动 设计意图 导入 初读 课文 找论点 跳读 课文 理思路 提问一道智力测试题（从四个图形中选出一个与其他性质不同的来） 检查字音掌握情况 给下列生字注音： 根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 汲取 葡萄 模式 1、默读课文，找出本文的中心论点 出示方法指导：寻找中心论点“三字经”： 看标题，辨题点（论题、论点） 划结构，总中找 判句式，肯为先 为本文编写结构提纲，反映作者写作思路 出示概括段意方法： 努力寻找关键句：中心、过渡句 一、（1-3）由一个问题的答案谈起，提出中心论点，告诉人们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 二、（4-8）摆事实，讲道理论述了创造性思维的必须要素。 师：出示测试题 生：回答 师：总结、导入、揭题 师：出示 生：注音 一生板答 纠正、明确 师：提出默读要求 生：边读边思 回答 师：出示学习方法 师：提问 生：小组研讨 编写提纲 师：总结学法 激情引趣 培养学生阅读议论文的能力 整体感知 寻读课文 看论证 赏读课文 悟生活 拓展延伸 作业 三、（9-12）论述了区分一个人是否拥有创造力的主要根据。 四、（13）总结全文，指出做一个富于创造性的人的关键所在。 体会本文使用的论证方法及其作用 举例论证 具体、准确的证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识 对比论证 鲜明突出的证明了不满足一个答案，不放弃探求的重要性。 道理论证 科学、严谨的证明了任何人都拥有创造力。 用浪线划出感受最深的句子，并结合生活阅历谈体会。 “1+1=?” 请发挥你的创造力，联系生活给出你认为正确的答案。 网络论坛： “无规矩不成方圆”这句话已成为人们的思维定式，学过此文后你有什么新的理解，请结合实际谈谈看法。 E-mail:xiaowei_866@163.com 师：提问 生：思考、回答 师：总结学法 师：提要求 生：思考、回答 师：布置 生：识记 培养学生阅读议论文的能力 理解关键语句的含义 培养学生语言赏析力 培养学生的创新意识 培养科学正确使用信息技术的习惯 板书设计 事物的正确答案不止一个 罗迦•费因格 阅读议论文的方法：找论点→理思路→看论证→悟生活 程一飞 |
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