《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册) |
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云梦隔蒲中学 余国福 2011 【学习目标】 1、识记、理解本课的生字词。 2、了解文言语气词所表示的不同语气。 3、揣摩体会人物对话时的神态、心理 4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义,树立正确的学习观。 5、能流畅地朗读课文;能用现代汉语翻译课文 6、了解司马光和《资治通鉴》。 一、课前准备 (一)补充省略部分 初( ),权谓( )吕蒙曰:“卿( )今( )当涂( )掌事( ),不可不学!”蒙辞( )以( )军中多务。权曰:“孤岂( )欲( )卿治经( )为( )博士( )邪( )!但( )当涉猎( ),见( )往事( )耳( )。卿言( )多务 孰若( )孤?孤常读书,自以为大( )有所益。” 蒙乃( )始( )就学。 及( )鲁肃过( )寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略( ),非复( )吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三( )日,即( )更( )刮目相待,大兄何见( )事之( )晚乎!”肃遂( )拜( )蒙母,结友而( )别。 (二)了解文学常识 (1)《孙权劝学》选自 ,该书是 (朝代) (人名)主持编纂的一部 体通史,记载了从 到 共1362 年间的史事。 (2)孙权字 ,吴郡富春(现在浙江富阳)人,三国时 国的创建者。 (3)吕蒙字 ,三国时 国的名将。 (三)读——读准字音、节奏停顿。 1、读准下面加点字的字音。 卿今当涂掌事 ( )治经为博士邪 ( ) 即更刮目相待( ) 肃遂拜蒙母( )涉猎( ) 孰( ) 2、用“/”画出下列句子的节奏停顿。 (1) 卿今当涂掌事,不可不学 (2) 孤岂欲卿治经为博士邪 (3) 自以为大有所益 (4) 及鲁肃过寻阳,与蒙论议 二、合作探究: 1、译——准确把握重点词句意思 温馨提示——文言翻译五字法: 留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替:用现代汉语词替换古代文言词。 调:调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。 补:补充出句中省略的内容。 删:删去没有实在意义的词。 解释上文中加粗的词语。 2、重点语句翻译。 (1) 卿今当涂掌事,不可不学 (2) 孤岂欲卿治经为博士邪 (3) 但当涉猎,见往事耳 (4) 卿今者才略,非复吴下阿蒙 (5) 士别三日,即更刮目相待 3、析——把握课文内容。 (1)、整体把握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 可分两层:一、孙权 学,吕蒙 学;二、鲁肃 学,结友而别。 (2)、问题研究 a.本文是怎样表现人物性格的? b.孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习? c.为什么“士别三日,即更刮目相待? d.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? e.吕蒙的变化对你有什么启示? f本文的三个人物各有什么特点? 孙权: 吕蒙: 鲁肃: g、有个成语是说读书对人们大有益处,它能够概括本文的内容: 三、总结全文:本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,突出了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的行为,赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就,告诉了我们“开卷有益”的道理,说明了人只要肯学,就会大有长进,成年人也是如此。 四、写作亮点:以对话为主,言简意丰。 本文篇幅短小,只用了四句话(孙权说了两句话,鲁肃和吕蒙各说一句),就让人感受到三个人物说话时不同的口吻,并可以揣摩出他们的神态和心理。如孙权,作为国君,在对部下、爱将的劝说中,既有硬性要求,又不乏温和、现身说法的启发性态度。吕蒙开始用军务繁重来推脱,后来在孙权的要求、指点和鼓励下,“乃始就学”,体现了他的转变,在大有长进之后,他说的“士别三日”一段话颇有见地,充满自信。鲁肃是个忠厚长兄,看到吕蒙“论议”上的长足进展很是高兴,“大惊曰”,他惊异的神情和后面的话表现了他对年轻将领的亲切赞美之情。 五、悟——体验感悟。 通过本文的学习,你从中得到怎样的感悟?结合自己的生活实际谈一谈。 1、 2、 3、 4、 5、 六、、积——重点知识积累。 1、重点词语归纳。 (1)通假字 卿今当涂掌事 : :通 , 。邪(yé): :通 , 。 (2)一词多义 ⑴以 ①蒙辞以军中多务( ) ⑶之 ①大兄何见事之晚乎( ) ②自以为大有所益( ) ②忽啼求之( ) ③或以钱币乞之( ) ⑷若 ①孰若孤( ) ⑵见 ①见往事耳( ) ②关山度若飞( ) ②见藐小之物( ) ⑸当 ①当涂掌事( ) ③大兄何见事之晚乎( ) ②但当涉猎( ) ⑶古今异义 古 今 博士: 往事: 及: 大: 孤: 更: 过: 但: ⑷解释人称的用法。 a卿今当涂掌事( ) b.孤常读书,自以为大有所益( ) c非复吴下阿蒙( ) d大兄何见事之晚乎( ) (5)归纳文中两个成语,解释并造句。 ① 解释: 造句: ② 解释: 造句: 七、拓——拓展延伸。 1、请写出两句读书名言并注明作者、出处。 (1) (2) 2、请写出两个名人勤学故事。 (1) (2) 3、说说你最喜欢的三国人物的主要经历、小故事(不少于三个)。 (1)人物: 故事: (2)人物: 故事: 八、个性化备课 九、教学反思: 余国福 |
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