《装在套子里的人》教学设计(人教版高二必修五) |
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陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑 教学目标: 知识与能力: 1、了解作者与作品风格,认知十九世纪末期俄国社会特点; 2、学习领会作品中幽默讽刺手法的运用; 过程与方法: 3、培养学生分析小说人物形象的方法; 4、培养学生品味幽默讽刺语言的特点,进而培养自己幽默的性格; 情感态度与价值观: 5、正确认识别里科夫这个套中人的社会意义,认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 教学重点: 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。 教学难点: 领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。 教学模式: 网络背景下的小组合作探究性学习 教学时数: 两课时 教学内容和步骤: 第一课时 一.导入新课 你见过这样的人吗?“哪使在最晴朗的日子里,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣;他的用具:伞、表、小刀都装在套子里;他的脸也蒙着套子,耳朵也堵上棉花;坐马车支起车篷”。总之是“把自己包在壳子里……造一个套子”。这就是契诃夫笔下的套中人——别里科夫的形象。 俄国十九世纪八十年代,正是俄国历史上反动的、黑暗的“停滞的十年”。沙皇制作的形形色色的“套子”套在人民身上,被压抑得喘不过气来。契诃夫站在资产阶级民主主义的立场上,写了大量作品反对暴虐、反对黑暗、反对丑恶,《装在套子里的人》即其中的一篇。 作品问世以来,别里科夫已经成为那些害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。可见这一典型形象的塑造是十分成功的。今天,我们就一起来分析这一人物形象。 二. 多媒体显示本课的学习内容和步骤。 1. 训练自己分析小说人物形象的能力。 2. 结合人物形象的分析,领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 3. 理解别里科夫这个套中人的典型意义。 (强调本堂课中学生的学习内容和进行合作学习的步骤与注意点,使学生心中有谱,体现教师的指导作用。) 三.介绍作者和背景。(此步任务可由学生自主学习完成,教师在课堂上只做好检测,然后显示要点如下) 教师显示要点: 作者简介: 安东•巴甫洛维奇•契诃夫(18601904),俄国19世纪末期批判现实主义作 家,以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削,讽刺庸俗腐朽的市侩习气,同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作,九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》,短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。 写作背景: 契诃夫的这篇小说发表于1898年,它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。 十九世纪末期,在俄国正是无产阶级革命的前夜,工人运动逐渐展开,马克思主义已在全国传播,工人阶级的政党正在形成,一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势,极力加强反动统治,疯狂镇压人民,在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上,而且也出现在知识界。 小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。 四.根据情节发展理清课文结构。(同样由学生自主完成该步任务) 教师显示要点: 第一部分(第1—5段)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的 “套中人”特征。 第二部分(第5段至倒数第2段)写别里科夫同华连卡婚事的失败,进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动。 第三部分(最后3段)写别里科夫的死和出葬,指出现实里的“套中人”还有许多。 五. 分析人物形象。用几个带“可”字头的词语表达对人物的感觉。(这是全课的一个重要环节,全体学生都参与活动,并以小组为单位进行讨论。然后师生互动) 师:用几个带“可”字头的词语表达对人物的感觉。 生甲:可笑。 生乙:可憎。 生丙:可悲。 师:可笑源于什么? 生:夸张的语言和漫画式的勾勒。 师:用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物,有时用夸张的手法加以暴露,以达到贬斥、否定的效果。这种笔法便叫讽刺手法,是文学的表现手法之一。作者怎样用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表?思考:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子? 生:有形的套子:晴天穿雨鞋,带雨伞,穿棉大衣;眼戴黑眼镜,耳用棉花堵住耳朵眼;伞、表、刀装在套子里 ;坐上马车,支起车篷;卧室像箱子,床上挂帐子。无形的套子:歌颂过去,歌颂从没存在过的东西;用所教的古代语言躲避生活 ;只信政府的告示和报纸文章; 对不合规矩的事闷闷不乐。 师:从可笑的外表看清他可憎的灵魂。再来说说他的可憎。他的口头禅是什么? 生:“千万别闹出什么乱子来。” 师:他整天战战兢兢,怕的是什么? 生:别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。怕自己不能符合沙皇统治的要求。 师:全城的人为什么都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人? 生:全城的人怕他,向他妥协,是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。 师:两种“怕”的总根源是什么? 生:这两种“怕”表面上是矛盾的,总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。 (这一过程教师重在启发、引导,学生立足文本,形成自己的观点,并通过语言组织起来。) 第二课时 一.导入: 上节课我们用几个带“可”字头的词语表达了对人物的感觉,并分析了别里科夫可笑的外表,可憎的思想。这节课我们就一起来探讨他可悲的婚姻和下场。 二.继续分析人物形象:请大家以小组为单位,推举发言人,回答问题,阐述观点。(有的问题在小组回答后,别的小组的同学可进行修正和补充,最后达成共识。在这个环节中,老师起了组织者和促进者的作用。) 师: 现在我们一起来探讨他可悲的婚姻和下场。 自始至终,作者只讲别里科夫的“婚事”,不提他的爱情,为什么? 生:纯真的爱情是世最能激动人们心灵的生活内容之一,而装在套子里的别里科夫,从未透露过有活人感情的灵魂,他身上不可能产生爱情,实际上是丢失了生活权利的人。这门“婚事”是在别人撮合、怂恿、游说下昏了头的行为。 师: 在别理科夫“婚事”过程中写了几个相关情节?哪一个情节是故事的高潮? 生:漫画事件、骑车事件、当面交锋、一命呜呼;其中当面交锋是情节的高潮。 师: 在这个情节里,作者怎样抓住人物的典型细节,用幽默讽刺的笔调来刻画人物的? 生:这一部分描写的特点是,抓住人物的典型细节,用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守,诚惶诚恐,害怕新事物,反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如:“如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如,他从楼上跌下来的时候,“情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象”,这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。 师: 从这一部分看出华连卡姐弟是怎样的人? 生:他们是作为与别里科夫相对立的形象出现的,他们敢想、敢说、敢做,是新生活的主人,代表了一种新生的进步力量。 师:从他们和别里科夫的冲突中我们可以体会到什么? 生: 柯瓦连科和别里科夫的冲突,展示了新旧思想的斗争。别里科夫的一滚一死与姐弟俩的一推一笑,象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反 动势力斗争的胜利。 师: 别里科夫是怎么死的? 生:不是摔死的,是在华连卡的笑声中倒下的。华连卡的笑声是对他迂腐、落后思想的最大讽刺,在新旧思想的撞击中,他死于心底深处的极大恐惧,其实就是死在他自己为自己设置的套子里。 师:他的死说明了什么? 生:尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡,但他的死至少说明了腐朽保守势力的外强中干、色厉内荏、不堪一击。思想保守、头脑僵化的人必然要被埋葬,旧制度、旧秩序也迟早一定会灭亡。 师:别里科夫死后,大家有什么反应? 生:大快人心。表现作者对新生活的向往与愿望。 师:可是为什么一个礼拜没完生活又恢复了旧样子了呢? 生:而不久“恢复旧样子”却是告诉人们愿望和现实还有距离。别里科夫是当时社会的产物,只要当时那样的社会还存在,就会不断出现新的“别里科夫” ,生活就还是老样子。 师:课文最后一句话有什么深刻的含义? 生:这个结尾含蓄深刻地揭示了改革社会制度的必然性。必须对旧秩序、旧思想作坚决的斗争,必须从根本上推翻沙皇的腐朽发动的统治,才可能有真正自由快乐的生活。 (这一过程教师依然重在启发、引导,学生立足文本,形成自己的观点,并通过语言组织起来。) 三. 结合俄国社会现实和别里科夫的性格特征,谈谈他具有那些二重性。 既是沙皇专制制度的鹰犬,又是牺牲品。既是凶恶可怕的卫道士 ,又是不堪一击的可怜虫。 (可继续追问:这种手法,中国现代文学史上也有一位著名文学大家运用过。请问:是哪位作家的哪部作品中的哪位人物?) 鲁迅《孔乙己》中的孔乙己。 四. 谈谈别里科夫这一形象的现实意义。(这是全课的一个重要环节,全体学生都参与活动,可从多种角度来谈,并以小组为单位进行讨论,目的是培养学生发散思维能力。) 启示: 政府:解放思想,与时俱进,坚信人民是推动历史前进的动力,多倾听人民的呼声。坚持改革开放,坚持以经济建设为中心,不断提高人民群众日益增长的物质文化生活需要。 群众:遵纪守法,热爱祖国,相信人民自己的党和政府,努力工作,创造更大的社会价值,实现更高的人生目标。 自己:好好学习,天天向上;充满活力,勇于创新;刻苦勤奋,乐于奉献;视野开阔,着眼未来。 五.课后作业: 1.请以课文为依据,试给别里科夫写一份病历。 症状: 病因: 病源: 病害: 处方: 附答案: 症状:六神不安、心慌意乱、没精打采、脸色苍白、垂头丧气、唉声叹气、怕出乱子。 病因:现实生活的刺激和惊吓;胆怯和憎恶显示,仇视新生事物。 病源:沙皇专制制度奴性心理。 病害:辖制了别人,送了自己的命。 处方:推翻专制统治,解放思想。 2.课外拓展阅读小说《小公务员之死》,注意其讽刺手法的运用,看看有何深刻含义?(可在网上搜索。) 3.作文参考题:《谈谈现代别里科夫》、《不要做改革潮流中的“套中人”》。 王宝杰 |
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