2011年高考备考专题复习“时文短评”教学设计 (人教版高三)

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尤溪一中   陈金英

授课教师:陈金英 授课班级:高三(11)授课时间:2011.1.14

三维目标    

知识与技能

(1)了解时文短评的特点与类型;

(2)把握短评的一般要求;

(3)掌握短评的解题技巧与答题规范 。

过程与方法 解读考纲,明确要求;展示题型,探究答法;随堂实战,训练能力;课后动笔,提升效果!

情感态度

与价值观 引导学生关注时代、关注社会、关注民生,培养学生的时代意识与社会责任感,激浊扬清。

教学重、难点

掌握短评的解题方法与答题规范 。

教学方法 诱导点拨、合作探讨、实战训练

课时安排 1课时

                           

教学流程

导入课题

锁定目标

围绕题型

探讨答法

教师活动

由福建省2009年高考新题型导入,简介时文短评的文体常识及题型,明确考纲要求,锁定教学目标。

一、概括主要信息题型

(一)对策——四步曲:

      第一步:通读材料,把握要素;

      第二步:分析材料,理清关系;

      第三步:提炼筛选,删次留主;

      第四步:整合表达,兼顾句式。

学生活动

聆听感悟

了解明确 设计意图

了解常识

明确目标

明确解题思路,把握解题要领。

如何概括类型有别

  

例题解析:

(一)单则材料型

(展示例1,例子附后)

问题:请用一句话概述以上材料所说的内容。

答案:面对大学生就业危机,政府建议其转变就业观念当小贩。

(错例:就业难形势下政府建议转变就业观念当小贩的大学生。)

方法小结:

内容上: ①要找出关键句,提取、压缩;

            ②兼顾多层意思、切勿顾此失彼。

句式上:要注意采用主谓句(或省略主语 

            的动宾句)进行表述,不可用偏 

            正式短语加以概括。  

(二)两则材料相近型

(展示例2,例子附后)

问题:(1)用一句话概括以上材料的内容。(3分)

  答案:名片热正在中学生中悄然兴起。(意思对即可)

方法小结:找准共同话题,“合并同类项”。

(三)两则材料互补型

(展示例3,例子附后)

问题:(1)用一句话概括以上材料的内容。(3分)

答案:教育部试行国粹京剧进校园引发争议。

方法小结:合二为一

(四)两则材料相反型

(展示例4,例子附后)

问题:(1)用一句话概括以上材料的内容。(3分)

答案:清明节祭奠亲友的方式发生了变化。

方法小结:找出共同话题,抓住不同点;

          表述模式:_____对      看法(做法)不一。      

        引发争论。



通读材料

把握类型

学习概括

掌握方法



展示类型

解析例题

总结要领

得法于心

如何作评

务求规范

随堂实战训练能力

课堂小结

布置作业

板书设计

教学反思 二、短评撰写题:

(一)短评的主要角度:

    1、从正面肯定。简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。 

2、从反面否定。简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解,也可以间接反驳错误的见解。

3、可辩证分析,既肯定正面,又否定反面。要注意不要自相矛盾。

1、实例解析:

(展示例4,例子附后)

问题:

(2)你对上述现象有何看法?请简要回答。(4分)

  (学生尝试作答,师相机点拨,展示答题范例,

小结短评答题三步曲,并提示注意“雷区”,切勿犯忌。

答案示例:赞同网祭,摒弃陋习。(摆明观点)通过网站祭奠已逝的亲友,既便于表达哀思,又省时省力,减少环境污染,值得提倡。(说理分析)对于烧冥钞、纸汽车、纸别墅等陋习,则要加以正面引导。 (解决办法) 

小结:(二)短评答题三步曲

步骤一: 摆明观点(忌模糊不清、自相矛盾)步骤二:说理分析(客观辨证,有的放矢;忌说理游离或偏激。以两点理由为宜。)步骤三: 简单小结(或提出解决方法,或重申立场)2、随堂演练、训练能力:

((展示例3,例子附后)

问题:

(2)你对中学生使用名片有何看法?请简述。(4分)

  (学生讨论交流后自由发言,师生合作点评,

强化答题要领,提高能力。)

参考范例

  示例1:中学生使用名片无可非议。(摆明观点)名片作为一种人与人之间交往的工具,能简明而直接地向别人介绍自己。另外,中学生迟早要进入社会,应学会运用各种方式积极地表现自己,推荐自己。(说理分析)可合理使用。(解决办法)

示例2:中学生使用名片为时尚早。(摆明观点)中学生的交际范围有限,所接触的人多是自己熟悉的,无须通过名片介绍。另外,过早地使用名片,也会助长一些人的虚荣心,不利于中学生的健康成长。(说理分析)学校要注意做好“名牌热”的降温工作。(提出建议)

示例3:我们应该一分为二地看待这个问题。(摆明观点)中学生使用名片,有利有弊。使用名片,即节省了交际时间,又扩大了影响,名片便于归类保存,这是利。但中学生没有独立的经济能力,如制作高档的名片,尚需一定的费用,势必增加家庭负担,罗列一大堆头衔,容易助长虚荣心,名不副实,令人生厌,这是弊。(说理分析)要考虑酌情、合理地使用。(解决办法)

牢记解题要领、做到规范答题!

完成屏幕显示的练习。

(一)概括主要信息题型

第一步:通读材料,把握要素;

对策——四步曲:   第二步:分析材料,理清关系;

                  第三步:提炼筛选,删次留主;

                  第四步:整合表达,兼顾句式。

(二)短评答题三步曲:

步骤一: 摆明观点(忌模糊不清、自相矛盾)步骤二:说理分析(客观辨证,有的放矢;忌说理游离或偏激。以两点理由为宜。)步骤三: 简单小结(或提出解决方法,或重申立场)

(待写)

了解明确

例题试练

了解禁忌

学习三部曲答题法

牛刀小试

自我检测

训练规范答题

明确牢记

独立完成

明确角度

掌握短评答题规范,避免步入“雷区”。

检查实效

强化能力

掌握方法

强化印象

提升能力

 

陈金英


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