| 《琵琶行（并序）》（教学设计粤教版高一必修三) |
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第二课时 教学目标： １．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。 ２．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 3 ．感受“声中之情” 教学重难点：掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法 教学方法：朗读、探究 学生分析： 1、学习特点：学习对象为高一学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。 2、学习习惯：知识面仍较为狭隘，对琵琶的了解不多，缺乏独立发现和自主学习能力且想象和联想能力不强。 学法指导： 采用诵读感悟式教学。本诗是唐诗中的经典，文辞优美，感情浓厚，尤其是对琵琶声的音乐表现手法非常丰富，应引导学生多多诵读，品味语言的艺术魅力，感悟意境，特别是集中描写音乐的第二部分更要细心玩味。诵读法贯穿整个教学过程，既加强了学生对诗歌情感的理解，又培养了学生的语感，一箭双雕。 教学步骤： 一、导入新课：以复习第一课时内容导入 上一节课我们整体感知，了解到诗歌中一共描写了三次音乐的演奏，你发现哪一次的音乐写得最为精彩的吗？ 明确：是第2自然段 二、朗读感知 1、全班齐读第2自然段 2、教师正音，朗读指导 3、个别学生朗读 三、具体研读 1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句（边提问边板书） 音乐 特征 情感 转轴拨弦 和缓低沉 （序曲） 先有情 低眉信手 声声思 轻拢慢捻抹复挑 （过渡） 无限事 如急雨 粗重急骤 如私语 轻微委婉 珠玉落盘 清脆圆润 莺语花底 宛转流畅 冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨 银瓶乍破 激越奔涌（高潮） 铁骑突出 高亢雄壮 如裂帛 短促急迫（曲终）、余韵悠悠 2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？ （1）、以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。（视觉、听觉融通——通感） （2）、以形摹声（视觉角度） （3）、听者与弹者情感交织 （4）、景特描写烘托气氛 四、拓展训练 听蜀僧睿弹琴 李白 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，馀响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。 要求：学生先在课堂上用练习本，独立自主完成，再给时间让学生交换答案，互相讨论和交流，教师提问和总结放最后。 1、诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？ 明确：“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态；“万壑松”写出了琴声的音乐效果。 2、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。 明确：①写出了曲终时的景色②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。 五、指导背诵 六、课堂小结 全班再读课文精彩部分第二自然段收束全课 教学反思 这节课在教学设计上特别注重创设情景，意在使学生在特定的情景氛围中感受音乐的高超，体会人物以曲传情的情怀。对诗中运用的比喻句很形象，贴近学生实际生活，充分调动起了他们的想象力。在拓展训练中有效地检查了学生的学习效果。 周丹 |
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