丑小鸭 教案教学设计(人教版七年级下册)
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教学目标

1、认知目标：积累本文中的生字词语。 

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学  生对文学作品的欣赏能力。 

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 

教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 

教学时间：一课时 

教学过程： 

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作  适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 

三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 

  注音：讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出 

  听写：沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑 

  释义：排挤      来势汹汹    弥漫 

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 

  丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（  理线索） 

      以 丑小鸭的流浪足迹为线索 

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来－－（明结构） 

   沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 

     沼泽地：（ 同情、 歧视） 

     老太婆家：（被嘲笑） 

      灌木林里：（向往美与幸福） 

     老农家：（被追打） 

     花园里：（被赞美）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－     （ 辨形象） 

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法） 

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－        结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析   －－    （悟主题） 

关键句子： 

A、想我还是走到广大的世界里去才好。 

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多 

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 

D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 

剖析： 

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发  

 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 

七、拓展引申： 

1、在我们的现实  生活中，也有许多丑小鸭,  他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞ 

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 

八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 

A命运无轨道                B丑小鸭的梦           

板书设计： 

                丑小鸭  －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 

               要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、   

                                                 勇敢地追求美与幸福            

丑小鸭告诉我们： 

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高  贵的灵魂。 

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“ 

教后记：1、教学按照    理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－  悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

3.丑小鸭

教学目标

1.介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

2.合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

3.联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

教学重点    教学目标2

预习要求    查字典，明确生字词的音、形、义。

教学步骤

一、检查预习

（检查生字词的读音，意义等）

二、导入

讲述：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。

学生表述（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等）

讲述：今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

三、梳理情节

1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌可以小声讨论。

   学生合作探究

2、明确：

  ▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

  在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。

  在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。

  在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。

  ▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

四、作者简介

1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……

作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

  2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？

     明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

五、联系现实，体悟思想意义

1、讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。

  全班交流。

2、可能有的启示：（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

                （2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

六、课后积累

建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。

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七、布置作业

 

孙继兰

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