《海滨仲夏夜》教案 (鲁教版七年级) |
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教学目标:1.有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情 2.能欣赏文中的精彩语句,培养学生语言积累的能力和口语表达能力 3.感受自然,体会人生的惬意,陶冶学生的情操 教学重点:有感情地朗读课文,揣摩语言,体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情 教学难点:学会课文抓住景物特征细腻地描写景物变化的写法 教学方法:讲读法 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入新课 关于夏天,记忆中总是出现烈日炎炎、蝉鸣枝间、暴雨骤降、蚊蚋扰人的印象。那是一个躁动的季节,又是一个充满生机的季节。在海滨城市,忙碌了一天的人们最常去的一个地方就是海边了,那细软的沙滩好像母亲的手,让人心安又惬意。今天我们就一起来学习《海滨仲夏夜》这篇文章,看看作者给我们带来了怎样的清凉。 二、写作背景 1962年春3月,著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上的一个小小的山村。可爱的家乡山水,老革命根据地的光荣历史,牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景,以动人的景色作衬托,写成一组“山美水美人更美”的散文作品。《海滨仲夏夜》就是其中一篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。 三、整体把握 1.初读课文,要求初步了解课文内容,并通过查检工具书扫除字词障碍。 2.提问:读完课文后,你从文中看到了海滨仲夏的那些途图景? (对此问的回答,不做严格的要求) 3.再读课文,理解课文内容,全文分为几层? (1)第一层(1——3段):描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。(景) (2)第二层(4——7段):描绘了在优美的夜色中,我在夜色中的感受。(人) (3)第三层(8——12段):写从“月亮上来”到“夜色加浓”这段时间里月下沙滩的劳动者休憩、谈笑的情景。(人与景的融合) 小结:随着时间的推移和作者观察点的不断移动,所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序,为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的,在美妙的景物中人们的生活是更美好的,他们自在欢畅,这种感情是全文的线索。 4.课文是按照什么顺序来写景的? 答:按时间顺序。分为日落不久、夜色深沉和月亮升起三部分,脉络清晰,条理分明。 四.课文分析 研读课文的1——3段 1.作者以那些景物为主要观察对象? 答:霞光、启明星、灯光 作者对这三个景物进行描写时,运用了三个美妙的比喻句,请你从文中把他们找出来,四人一组讨论这三句运用比喻修辞所起到的作用,讨论后全班交流。 答:(1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光,又红又亮,简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。 作用:作者以大海为背景,描绘了霞光的色彩和动态。把霞光比作“火焰”,很形象,“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽,另一方面表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的景象。 (2)比喻句:整个广漠的天幕上,只有启明星在那里放射着令人注目的光辉,就像一盏悬挂在高空的明灯。 作用:形象生动地表现了启明星的大和亮的特点,霞光渐渐变淡,变得清凉深蓝,突然显得很高远,给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空,不是城市高楼林立的夜空,也不是云层低垂的冬季的夜空,而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上,启明星的“光辉”就格外引人注意,作者用明灯来比喻,也就格外贴切。 (3)比喻句:尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光,从半空倒映在乌兰的海面上,随着波涛晃动着,闪烁着,像一串流动着的珍珠。 作用:第三段由星光引出对灯光的描绘,把静态的灯火写活了,写美了,把波浪上晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠,很形象,富于动感。 2.文学需要联想,联想对于散文尤其重要,本文不仅联想丰富,而且贵在自然,比喻精当。下面我们就乘热打铁,进行一次联想训练,练习造比喻句——落日,看同学们大多写完后找人起来念自己写的,请同学起来点评 研读课文的4——7段 请同学起来有感情地朗读这一部分,体会作者的感情。 答:描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。 齐读课文最后一部分8——12段 作品在描写“皎洁的月光”的同时,又描写了人影憧憧,声音鼎沸的热闹、欢乐的场景:人们在这里可以“海阔天空地尽情谈笑”,“酣畅地休憩”。由第一层写景、第二层写人,到这里把写景、写人、抒情融为一体,创造出一种清新、隽永的意境,使人卒读之余,似有一种言有尽而意无穷之感。 教师归纳:这一部分,作者由景及人,从描绘海滨夏夜的自然美,进入到描绘海滨夏夜的生活美从而将文章推入了美的境界。 五.《海滨仲夏夜》的艺术特色归纳如下: (一)以动映静,化静为动,动静相宜 晚霞、繁星、明月以及灯火,本来都是静态的景物,但作者为了化静为动,用大海滚动着的浪峰来映衬,引导读者透过大海的排排波浪去看它们“闪烁”“滚动”的倒影,使人感到别有一番风味。晚霞的色彩与光亮的变化却是一种动态,作者写晚霞的妙笔正是有层次地突出了它的变化,做到在静中求动,动静相宜。 (二)景中有情,情景交融 本文的写景或烘托气氛,或抒发自己的感受,把景、情、意三者融为一体,形象具体地阐明作者的见解和思想。 关于本文的写景抒情 写景的作用有很多种,其中主要的一种是“传情”。所谓“一切景语皆情语”,说的就是这个意思。写景是描摹客观风物,传情是表现主观感情,写景以传情,这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛。峻青热爱他的家乡,对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物。在他的笔下,无论燃烧的晚霞,灿烂的满月,凉爽的海风,柔软的沙滩,明亮的星光,蔚蓝大海,都浸润着喜悦赞叹的感情色彩,读来使人感到十分亲切,使我们的内心合着作者的脉搏一起跳动,应着作者的胸膛一起呼吸。他那字里行间流露出的亲切情感,使我们收到了强烈的感染,产生了引人入胜的艺术效果。 (三)联想自然,比喻精当,引人入胜 文学需要联想,联想对于散文尤为重要。本文不仅联想丰富,而且贵在自然,比喻精当。作品由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰;由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯;由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠,无不给人以自然、贴切的感受。而这一切联想,又都是借助于比喻修辞格来完成的,形象生动,仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜,观海赏月,怡然自得,引人入胜。语言。 (四)在语言运用方面 ,这篇散文突出的特点是比喻贴切生动 ,用词准确优美。 六.结语(加作业) 峻青的笔尖真是太神奇了,他把一幅怎样惬意的海滨仲夏夜的图景展现在我们面前!还记得流动的云霞吗?还记得天上地下交汇成一片的“明灯”吗?还记得混合着禾苗香味的凉爽的海风吗?一切的一切,都让我们沉醉,都让我们向往。在沉醉之余,大家一定也惊叹坐着那优美的文笔和细腻的情感,我想,同学们一定也有自己珍藏于心中的美丽图景,那就借鉴本文的修辞手法,带上一颗沉醉的心,把自己见到过的一幅你自己认为最美丽的图景从脑中唤醒,写一段没有字数限制的短文或片段,待老师下节课带领大家一起分享。 林幻琼 |
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