《土地的誓言》课堂实录(人教版七年级下册) |
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鸡泽县第二中学 张刚 本篇文章是人教版七年级语文下册第九课 师:大地母亲,故土情深,离家的游子,对故乡的无限眷恋,请欣赏歌曲《我的家在东北》走进端木蕻良的思乡世界。(板书)《土地的誓言》 生:聆听歌曲,带着好奇和兴趣进入新课学习。 师:根据三级预习导学,每个小组在规定的时间(8分钟)完成初级预习展示! 根据展示,小组根据A、B、C评价机制自主评价;小组间互相评价,3组最好,获得红星一枚。 生:我们组字词预习到位,但资料掌握不全面,写作背景通过工具书已经明确,整体上全部完成了初级预习,自我评价B 生:我们组认为三组同学展示的词语解释少,不够全面。 生:我们组关于作者的资料整理很全面,课下请其他组同学和我们交流(掌声)。 师:同学们,你们的初级预习展示非常好,在中级预习中老师想看到你们更精彩的表现。下面请同学们速读课文,根据中级预习要求,小组内合作、探究,完成问题讨论(10分钟),然后根据小组策略进行展示。 教师巡视指导 生:我们组讨论认为东北的特点是物产丰饶。 生:我们组认为文章可以分为两部分,第一部分整体介绍东北,第二部分是“我”在东北的生活。 生:“我”流浪很多年,对故乡的情感愈来愈深。 生:(评价)我认为这个环节每个小组都谈出了自己对文章的认知,应该为回答问题较少的4组加一颗红星(掌声) 师:同学们在讨论时很注重合作,不搞个人主义,并且整理好后让寡言的同学回答问题,表现非常好,为大家的团队协作精神鼓掌。这篇文章中优美的句子很多,最能打动你的那哪些句子呢?找出来,谈体会。 1分钟后,同学们争抢着回答问题。 生:“我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字,声音是那样的急切,使我不得不回去。”等等。这运用反复,就像像音乐的旋律一样,读的过程当中很容易和作者产生强烈的共鸣。 生:“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和对读者的冲击力。 生:以“土地是我的母亲,我的每一寸皮肤,都有着土粒;我的手掌一接近土地,心就变得平静……我必定为她而战斗到底”一段为例,先是以平静的叙述,一组对句强调“我”与土地不可分离的关系。 师:同学们刚才展示了“最能打动自己的句子”,并谈了自己的认识,其实在这个过程中也解读了作者对故乡的那份感情-------- 生(齐):思念、眷恋。 师:精而准。同学们的中级预习展示非常好,面对作者强烈的故乡情谈一下你的感受吧!由于时间关系,按小组序号顺序每个组推荐一名代表来展示。 生1:作者对故乡的深情,,不仅是离别,更是不愿看到故乡被侵略。 生2:我们组认为看到丰饶的故乡不能回去,作者的心情是悲痛的。 生3:我们组的结果很简单,就是故乡在“我”心中。 生4:渴望祖国强盛,永不遭受侵略。 生5:背井离乡的日子是一种折磨心灵的刑罚,作者渴望回到故乡。 生6:家乡是温暖的港湾,作者时刻盼望能回去。 师:同学们的展示真是太棒了,期待同学们在高级预习环节展示更加精彩。同学们根据小组策略,合作探究高级预习中的问题吧!一会进行展示 3分钟左右各小组代表全部举手 生:本文中心思想是(结合工具书): 作者以倾诉式的语言,抒发了“九•一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情;对美好家园,已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深眷恋之情,具有强烈的爱国色彩。 生:我认为“不得不回去”带有一定的被迫的意味,“应该回去”表示理所当然,“必须回去”则有一定的之意,带有命令的口气。语气逐级加强,态度愈加坚定。 生:人称的变化实际上是情感的变化的结果。文章开始用第三人称,是因为感情起初比较平稳,但随着作者情绪一步步的激动,作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了,于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流,对土地以“你”相称,情感显得更加直接而迫切。这在修辞上叫做“呼告”,具有强烈的抒情效果。(掌声) 师:你们刚才的展示,在我心中形成了无形的评价,你们的表现都是No.1(掌声)。通过三级预习完成了我们的学习目标,可能还有一些同学有疑问,给大家3分钟时间,先在小组内讨论,解决不了写到各自的黑板上,其他同学写到练习本上,课下思考,实现疑难共享,自习课时我们在共同讨论,解决疑难。 学生小组内热烈的交流,教师巡视指导。 学生把解决不了的疑难写到黑板上,并在练习本上记录。 师:通过学习本文,我们都被作者对土地的想想感情有了深刻的认知,那么,同学们,一定积累了很多关于思乡的诗句吧,展示一下吧! 2分钟以后… 生1:君自故乡来。应知故乡事。 来日绮窗前,寒梅着花未?(王维《杂诗》) 生2:客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春 入旧年。 乡书何处达,归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) 生3:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识,笑问客从何处来?(贺知章《回乡偶书》) 师:同学们对故乡情深意浓,但由于时间关系不能逐一展示,请同学们在每天的语文活动时间在小组内交流。 师:让我们再一次聆听《松花江上》感受浓浓的故乡情(放录音) 下课。 教学反思: 这是我第一次用三级预习导学方式上课,课前我做好了失败的准备,但学生的热情让我很顺利的完成了小组合作教学目标,这不仅是一节素质教育课,更是我在教学道路上的一个突破,完全颠覆了原有的僵化教学方式,探索出了一个适应当前学生身心特点的方式,当然在课堂的驾驭方面还不熟练,评价机制也不完善,在今后会更加努力,把语文课堂真正还给学生。 高级教师张瑞藏点评: 学生自主,张扬个性,这样的课堂才能叫做新课堂,这样做的教师才能称之为新教师。这堂课就是在新教师尊重学生,引导学生,发展学生的氛围中,充分体现了“小组合作学习,积极展示反馈”这样的理念,在层层递进的环节中极大地激发了学生的求知欲,使学生真正想学、乐学!如果能在质疑问难这一环节再加关注,培养孩子的质疑精神,课堂效率将会提升更快。 张刚 |
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