诗歌鉴赏总结 备课资料(人教版高三)
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 【本讲教育信息】

一. 教学内容：

诗歌鉴赏总结

写什么：

也就是鉴赏作品中的形象，包括景物形象、事物形象、人物形象，把握形象的特征。

怎样写：

修辞方法：主要涉及比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复等，还要注意象征等手法。

表达方式：主要运用叙述、描述、议论、 抒情种表达方式。 

抒情方式：

直接抒情，直抒胸臆。      寓情于景，情景交融（赋）

借景抒情，托物言志（比）  触景生情，情随景生（兴）

乐景写乐情，哀景抒哀情（正衬）       

乐景衬哀情，哀景写乐情（反衬）

为何写：

抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。

古诗阅读鉴赏问答模式

第一种模式 分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：

① 诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

② 在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③ 解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

④ 这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

答题要点：

① 描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

② 概括景物所营造的氛围特点。　

③ 分析作者的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

绝句二首（其一） 唐•杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　

问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：                                             

答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

夜归   周密

夜深归客依筇行，冷磷依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。 

问题：“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

答：                                              

答案：这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。

二种模式 分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题要点：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法（即用自己的语言解释这个诗句如何具体的体现）。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。

早行   陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：                                              

答案：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。

雨后池上   刘攽（2005年高考全国卷Ⅲ）

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。

问题：

① 简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。

② 试从“静”和“动”的角度对这首诗进行赏析。

答：                                               

答案：① 水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后水面的平静。② —、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态；三、四句用“风忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。

第三种模式 分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题要点：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

问题：请分析此诗的语言特色。

答：                                                  

答案：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

第四种模式 炼字型　

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：

① 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

② 对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么?

③ 从某两句中分别找最能体现诗人感情的字。

④ 此诗某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好?为什么?

⑤ 某字在表情达意上的作用是什么？

答题要点：① 肯定定“好”或肯定哪—个更好；② 解释该字在句中的语表义和语里义；③ 展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④ 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

南浦别  白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？　　

答：                                             

答案：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

端居   李商隐（06福建）

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

注：① 端居：闲居。② 素秋：秋天的代称。 

问题：这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。

答：                                      

答案：不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。

第五种模式 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题要点：（1）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

春夜洛城闻笛    李白（2002年高考题）

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

问题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

答：                                                   

答案：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。可见“折柳”是全诗的关键。

第六种模式：形象型题

设问方式：

① 这首诗以什么为诗歌的主要意象或刻画了什么形象。

② 刻画形象运用了什么表现手法。

③ 形象的具体特征是什么。

④ 形象所表现的情感特点有哪些等。

答题要点：① 概括形象的总体特征和意义；② 以此为中心论点，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句内容进行分析；③ 点明形象的意义（诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理）

齐安郡中偶题  杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

多少绿荷相倚恨，—时回首背西风。

暮热游荷池上   杨万里

细草摇头忽报侬。披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。

问题：两诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情感特点。

答：                                            

答案：拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因”恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。

 

李闯

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