《生物入侵者》教案 (人教版八年级) |
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教学目标: 1、自主探究,整体把握文章内容,了解文中介绍的生态环境知识,增强环保意识和社会责任感; 2、筛选信息,理清本文的说明顺序; 3、分析体悟本文运用的说明方法,体会其表达效果。 教学重点: 1、梳理课文内容,理清说明顺序; 2、体悟文章所运用的说明方法。 教学难点: 筛选信息,理清本文的说明顺序 教学思路: 赛一赛,引发学生兴趣------猜一猜,明确学习内容-------筛一筛,理出文章思路------议一议,体悟说明方法--------评一评,总结成败得失 教学过程: 一、赛一赛,导入新课: 速读课文第第三段,回答下列问题: 1、我是一只生活在北美洲的大湖里的斑贝,不过我可不是本地的居民,你知道我的故乡在哪里,我又是怎样来到这里的吗? 2、别看我背井离乡,但我一点也不难过,因为在新的家园里我生活得比以前更滋润了,你想知道我的秘决是什么吗? 3、不过我的好日子就快要到头了,因为人类并不喜欢我,你知道为什么吗?他们给我和我的同伴取了个不光彩的名字,叫我们为 二、猜一猜,明确学习内容 从题目入手,你能猜猜这篇文章写了哪些内容吗? 预设问题: 什么是“生物入侵者”? 有哪些生物属于入侵者? 怎样入侵? 入侵的后果? 人们该怎么办? 作者为什么要写这篇文章? …… 三、筛一筛,理出文章思路 默读课文,用 “ ” 勾画出每段的中心句,划分文章的层次,理出文章的写作提纲。 引出话题:介绍什么是生物入侵者(1段) 摆出现象及危害:毁灭物种、经济损失(2-4段) 生物人侵者增多的原因及途径:跨国贸易(5段) 揭示态度:不同(6-7段) 采取措施:(8段) 教师对比点拔,明确说明顺序: 这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。 四、议一议,体悟说明方法 1、跳读课文,从文中勾画出使用说明方法的句子,批注出它们的表达效果。 2、讨论交流: 格式:“ ”这句话运用了 的说明方法, 地说明了 的特点 3、学法指导: 各种说明方法表达效果分析 举例子:具体地说明了--- 列数字:具体准确地说明了---, 也能引发读者的想像。 打比方:生动形象地说明了---, 也能激起读者的兴趣(增强 了文章的趣味性)。 五、评一评,总结成败得失 对照学习目标,为自己本节课的学习评一评分,并说说原因。 六、板书设计: 李霞 |
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