| 由牛吃草看语文的积累（教师随笔）
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小时牧牛，看到牛唇吻蔓草，不择老嫩，不避荆刺，狼吞虎咽、风卷残云，一味“拿来主义”；不再进食时则要反复咀嚼，慢慢消化，为我所用。真真羡煞人也。 长大为师，常为写文章讲课选词择句而搜索枯肠，切切感叹书到用时方恨少。 为师多年，每每看到：学生回答问题，词不达意；背名言诗词，断流抽丝；构思写作，凝眉愁思，痛苦万状，腹中空空，笔下生涩，所用素材，陈旧枯瘦。作为人师，羞愧满颜。焦急心中生，方法遍地寻。唐僧取真经，老汉抓积累。 积累词句。 词句乃传情达意承载思想的基本因子，学生说话写作词不逮意，一个重要原因是词语储存少，或关键时候不能及时有效地提取，解决办法是积累，具体方法，备一小本，将教材上或平时所接触到的文章上的好词好句摘录下来，将语言运用上的如仿句练习等句子搜集起来细心研读，揣摩，练笔时有意运用，反复历练，久而久之，收集的词语自然发酵内化成学生自己的东西，运用也自如了。 积累名言警句，诗词格言。 《唐诗宋词》荟萃了诗词经典，选修时，指导学生在理解中诵读，在诵读中理解。含英咀华，营养滋润，提高肠胃的吸收力。不仅如此，指导学生在广泛阅读时，随时记下格言警句，细细品味。 积累常识。 语文包罗万象，知识点多而杂，需要记忆的东西也多：词语用法含义，实虚词意义用法及推断方法，诗歌散文小说戏剧相关知识等等等等，都需要积累。不积累，基础不牢，难以深化。 积累素材。 “下锅”要“找米”，绝没有“无米”做成“炊”的巧妇，帮助学生找“米”，使人人都能成“巧妇”。途径有几：从教材中找，每篇教材，从作者到文章中的相关内容，都有可圈可点之处；从报章杂志新闻媒体中找，只要有一支笔，一双勤劳的手，一双善于发现的眼睛，及时捕捉，素材是不难找到的；从老素材中翻新，变换角度，发散思维。有了“米”，就要及时“下锅”做成“粥饭”，否则，“米”只是“米”，自己永远不会成“粥”，做成饭的关键是运用。运用也是积累。 积累思想。 思想是抽象的，看不到摸不着，如何积累？其实语言是思想的物质外壳。成功的作文，无论语言华丽与否，形式有无变化，构思如何巧妙，无不以思想作为其支撑点的。思想是内在的，需要驱遣语言来体现。积累思想，就是要在平常练笔的时候，对现实问题多发表自己的观点看法，认识评价，借以提高自己分析问题的能力，有了平时的训练，写作时胸中有“语言”之物，更有“思想”之物。有“米”，有“锅”，做“巧妇”还难吗！ 积累能力。 平时注重对素材的运用，写字说话写文章，锻炼提取能力。有时候，书读的不少，但应用时却不知道该用到哪里，用什么。词典洋洋数十百万言，却很容易查找到我们需要的东西，关键是我们有一套提取的办法，信手查来，轻松自如。平时注意了提取能力，需要不再犯难。 有人说，语文是个筐，什么都可以往里装。尽管有调侃意味，但至少说明了语文博•大庞杂，不积累怎么行。积累知识就要像牛吃草一样，先积累后消化，也可以边积累边消化，积累多了能力也就会慢慢上来了。 任鹏 相关链接：教师随笔
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