| 《天狗》学案 (人教版高二选修) |
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学习目标： 1、 结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解本诗的思想内容。 2.、认识天狗形象的象征意义。 3.、具体分析本诗的浪漫主义风格特色。 学习内容：郭沫若《天狗》 问题导学： 一、走近作者：（生自荐读，自主勾画识记重点，3分钟） 《天狗》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1920年。 1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。当时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄己久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，“在一九一九年的下半年和一九二〇年的上半年，便得到了一个诗的创作爆发期”（《创造十年》）。《凤凰涅槃》《炉中煤》《地球，我的母亲》《晨安》《匪徒颂》等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着时代旋律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的。《天狗》也正是其中的一篇优秀代表作。 二、诗歌朗诵（15分钟，自主揣摩，小组合作探究，小组口头展示。） 1.生自读诗歌，揣摩朗读时应把握的情感、节奏、轻重音等，并大胆试读。 2.听录音与自己的朗读进行印证，再读诗歌。 3.小组竞读。 三、探究理解（小组合作探究，分析概括，各组抽号展示在黑板上，15分钟） 1.第一段中作者塑造了怎样的天狗形象？第二节改用“我是”的句式，在情感上与上节相比有什么变化？ 2.第三节怎样表现天狗的形象的？ “我便是我”曾两次出现，两个“我”应如何理解？ 3. 你如何理解诗中描写的天狗的形象？ 4.试分析这首诗在写法上的特点。 四、达标训练：（5分钟，小组合作探究，小组内自荐口头展示。） 朗读郭沫若的《炉中煤》，结合背景试分析其中的写作手法和作者的情感。 《炉中煤》 ——眷念祖国的情绪 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 啊，我年青的女郎！ 你该知道了我的前身？ 你该不嫌我黑奴卤莽？ 要我这黑奴的胸中， 才有火一样的心肠。 啊，我年青的女郎！ 我想我的前身， 原本是有用的栋梁， 我活埋在地底多年， 到今朝才得重见天光。 啊，我年青的女郎！ 我自从重见天光， 我常常思念我的故乡， 我为我心爱的人儿， 燃到了这般模样！ 凌晓 |
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