《华南虎》教案 (人教版七年级下册) |
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佛坪中学 田红梅 一、教学目标。 1、知识和能力目标: (1).反复诵读,联系写作背景,抓住关键词句,理解并背诵课文。 (2).了解诗中的众多形象,理解诗歌形象的象征意义。 (3).品味诗歌,把握全诗主旨,培养学生的语言感受力和理解力。 (4).教给学生读书方法,学会筛选信息,掌握以读感悟,自主探讨语言内涵和诗歌形象。 2、德育目标: (1).引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料,激发学生善待动物、关爱生命。 (2).理解诗人困境中不屈的人格和对自由的渴望。 (3).鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立的人格。 二、教学重难点。 1、 重点:华南虎形象的认识。 2、 难点:几个关键语句的分析。 三、教学课时:一课时 四、教学过程: (一)多媒体展示老虎图片,谈话导入: 师:虎历来被称为“兽中之王,它的威猛和高贵震撼着人们的心灵,它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象,现在请同学们说说你印象中的老虎。 (学生说“虎”。) 教师小结:虎是山中之王,它有凶恶的一面,它又有坚强、勇猛,敢于斗争的个性,虎常常生活于莽莽深山之中,那里才是它的自由乐园,才能发展自已的个性特长,作者写的《华南虎》又是怎样一种情形呢? (二 )资料助读。(学生筛选信息) 1、 介绍作者:①七月诗成员”,55年受胡风事件牵连,囚禁两年。 ②文革期间又被关入“牛棚”,从事劳动改造。 2、《华南虎》写作时间及背景(略) (三)听读全文,把握情感。(多媒体播放课文配乐朗诵) 1、字音。 2、朗读情感指导。 (四)情读全文,感知形象。(指名学生感情朗读,男女学生分读) 要求:1、勾出佳词佳句,理解并提问。(学生解答) 思考:1、我从______看出,这是一只______________的老虎(你可以描述这只老虎的外貌和处境,也可以揣摩它的个性和心灵). 2、我从______看出,这是一群______________的观众。 (五)研读主体——探究疑难 1、 问:文中的“观众”“铁笼”“我”各代表什么?(小组研讨) ①师提示象征,就是通过某一特定的具体形象,间接地表现与之相似或相近的概念,思想和感情。 ②联系背景,找信息句;③理解;④学生自由发言 明确:“观众”——冷漠粗暴,庸俗无聊 “华南虎”——威严、高傲、向往自由,不屈生命,执着 “我”——在华南虎不羁个性呼唤下,诗人有着对精神自由,人格独立的极度渴望。 2、 问:谁铰了华南虎,谁关了华南虎,谁在那里呵斥,谁在那里丢石头?是谁?(自由发言) 师:对,是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂,而我们是否也看到了类动物朋友的残害呢?(学生举例) (六)品读(最后部分)——把握主旨 1、 揣摩问题:①明白什么?②为什么羞愧?③“我”到底看到了什么?(主旨句,想象写)2、面对大自然中的朋友,我们现在应该做些什么? (写段话或几句诗,班上展示) 师总结:本节课,我们由:绘“虎”——习“虎”——说“虎”,三个环节认识了诗人笔下华南虎的外在和内在,从中也得到不少启示:如何做人,如何面对现实,超越苦难,如何关爱动物?(课后写一篇体会) (七)、课堂小结。 1、学习内容。2,情感教育。3、学习方法。 (八、课外拓展。 搜集动物资料,下节课展示。 (九)迁移练习 。欣赏歌曲,在音乐中放松心情,思考人生,铭记善待。 附板书设计: 观众:冷漠无情、市侩、助纣为虐的群体。 华南虎:向往自由、追求独立、勇于抗争 “我”:良知未泯、超越苦难、奋然前行,代表有良知,有思想的人的灵魂的觉醒。 田红梅 |
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