《艰难的国运与雄健的国民》导学案 (人教版七年级下册) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 手机版 | ||||
姓名 学习目标: 1、反复朗读课文,体会作者的豪迈情怀和伟大精神。 2、理解本文中精彩的比喻中所蕴涵的哲理及其洋溢的情感。 3、联系生活实际,正确感悟雄健精神的现实意义。 学习过程: [课前预习,自主完成] 一、以诗会友,请补充下面的诗句,并说说你对这两句诗的第一印象。 人生自古谁无死, 臣心一片磁针石, 二、走近作者,了解背景 作者简介: 请你口头说说这篇作品写作背景。 三、生字、词过关 1、生字注音 逼狭( )、 险峻( )、 崎岖( )、 阻抑( )、 平坦( )、 险阻( ) 2、多音字辨析 难关( )、 灾难( ) 奇数( )、 奇怪( ) 横线( )、 蛮横( )、 折服( )、 折本( ) 中间( )、 离间( ) 3、形近字辨析 征服( )、 证明( ) 雄健( )、 关键( ) 墙壁( )、 璧玉( )、 抑制( )、 仰望( ) 阻碍( )、 狙击( ) 崎岖( )、 绮丽( )、 4、词语解释 回环曲折: 亦复如是: 逼狭: 一泻万里: 四、整体感知课文内容 1、本课一共有五个自然段,请选择其中两个段落概括意思,剩下的评议一下其他同学的概括,并做好笔记。 第一段: 第二段: 第三段: 第四段: 第五段: 2、简要说说本文的主要内容。 [课堂15分钟]----小组合作,深入研讨。 一、快速阅读课文,合作解读艰难与雄健两个词语 艰难 雄健 自然描写 国运内涵 自然描写 国民内涵 雄健的精神指的是什么精神 “艰难”与“雄健”之间有何联系?两者能否调换位置?理由? 联系: 理由: 二、探究课文中“奇趣横生”“冒险的美趣”“一种壮美的趣味”“人生最有趣味的事”,其中的“趣味”应如何理解? 三、共同品味文章的美点 方式与方法:从文章的语言、修辞、意境等方面,小组成员各自找出美点再与组员一起品味。 [展示20分钟]---- 小组展示研讨结果,小组间互评。 [质疑与朗读] 四、质疑释疑 如果你还有未弄清的问题,请写下来,与你的组员一起讨论,也可以请教其他组员。 问题: 五、感情朗读,深情感受艰难的国运与雄健的国民。 选择喜欢的部分朗读。 过程:个人读-----小组读-----全班齐读 六、总结收获 小组代表说收获。 七、作业过关----补充完成以下诗句,并选其中之一来说说你喜欢的理由。 1、国破山河在,城春草木深。 , 。 2、死去原知万事空,但悲不见九州同。 , 。 3、生当作人杰, 。至今思项羽, 。 赏析:我喜欢第 句,因为: 冯建青 |
·语文课件下载
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』 | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |