伤仲永 导学案 (人教版七年级下册)
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学习任务：  

1、掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏 

2、准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事

3、合作学习，探究问题，积累知识。  

4、准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，正确认识天资和后天学习的关系。

过关斩将，集中精神，看你能闯几关。

一、作者、作品关（这是第一关，你肯定能闯过）

你学过王安石的作品有                                                          ，你了解到的有关他的信息有                                                       。

老师补充介绍。

二、生字、词关（这一关非常简单，只要你肯动手查查字典，闯过去肯定不是问题）

啼（    ）  邑（     ）  乞（    ）  扳（    ）  环谒（    ）  泯然（    ）  卒（    ）

三、整体感知关（这一关，你要把课文多读几遍，过关也不是问题）

1、通过读文，请你口有头说说课文讲述了一个怎样的故事。

2、方仲永的变化，可以分为      个阶段？你是从哪些句句看出来的，请在原文划出来。

3、方仲永从一个天赋超群的“神童”沦为庸人，这是一个悲剧，而造成这样的悲剧的原因就是：                                                                            

四、文言字词积累关（这一关，请你先独立完成你会做的，遇到难题时，请与小组一起讨论解决）

1、请找出通假字。

日扳仲永环谒于邑人。        通        意思：              

贤于材人远矣。        通        意思：              

2、词类活用

1）稍稍宾客其父。宾客：              意思：                

2）邑人奇之。奇：              意思：                

3）父利其然。利：              意思：                

4）父异焉。异：              意思：                

5）日扳仲永环谒于邑人。              意思：                

3、一词多义

然：1）父利其然也。                              2）泯然众人矣。                 

于：1）日扳仲永环谒于邑人。                      2）贤于材人远矣。                 

自：1）并自为其名。                              2）还自扬州。                   

闻：1）余闻之也久。                              2）不能称前时之闻。             

4、古今异义

1）自是指物作诗立就。（是，古义：                   今义：                  ）

2）其文理皆有可观者。（文理，古义：                   今义：                  ）

3）稍稍宾客其父。（稍稍，古义：                   今义：                  ）

4）或以钱币乞之。（或，古义：                   今义：                  ）

五、精读研讨关（这一关，需要与小组充分合作、探究、讨论，一起解决以下的问题）

以小组为单位齐读课文，共同解决以下问题

1、本文题目为“伤仲永”，“伤”的具体内涵有哪些？

                                                                                

2、怎样理解“受之天”“受之人”的关系，二者哪个重要。（重点探讨最后一段）

                                                                                

3、思考“王子曰：……”这段话，你得出的结论是：

              先天品赋         后天教育             后果

方仲永      （         ）    （         ）         （          ）

其他人      （         ）     （         ）      （          ）

六、共同寻找课文的写作特点

1、选材组材上，                         

2、语言表达上，                         

3、                                     

七、总结收获关（比一比哪个小组的收获最大，希望每位同学都能通过学习得到收成）

八、作业过关。

1、背诵全文。

2、“天资聪慧是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”呢？你赞同哪一种说法，请把你的理由写下来，最好能举出相关事例作证，不少于100字。

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                 

                                                                                

 

冯建青

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