“讴歌亲情”学习写的充实 教案教学设计(人教版高二必修五) |
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教学目标 1.用真挚的心灵感悟亲情,挖掘亲情。 2.指导学生从细节中感受亲情,通过细节表现亲情、讴歌亲情。 3.认识亲情的可贵,学会尊重爱并回报爱。 教学方法:自主合作探究 教学安排:一课时 教学过程: 一、说亲情: 亲情是人类永恒的话题,每个人都离不开亲情,亲情是没有条件、不求回报的。有人形容亲情是一坛陈年老酒,甜美醇香;是一首经典老歌,轻柔温婉。你们能背诵有关“亲情”的诗句吗?(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 慈母手中线,游子身上衣。)这句诗是亲情的极致。古往今来,一直被人们讴歌,亲情到底有多高多厚,谁也说不清道不明。在你们的心目中,亲情到底是什么?能不能用一句比喻句来表达。 二、喻亲情 亲情象雨露,滋润人的心田,使生命之树洒满阳光,充满生机。 亲情是风雨中的一把伞,遮风挡雨,给人温暖;是冰雪里的一堆火净化心灵,给人力量。 过渡:亲情的本质是关爱,是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲。生活里时时都有亲情在温暖着我们。打开生活中关于亲情的点点滴滴的记忆之门,用一种感恩的心绪去捕捉生活的细节,能说说最能打动你的亲情细节吗? 三、悟亲情 每天上学时妈妈不烦其烦地叮嘱“路上要小心。” 妈妈嘴角上天天挂着让我充满自信的鼓励,每天晚上为我准备水果和夜宵。 爸爸常年在外挣钱供我读书,小时候的衣服都是我奶奶洗的。 在餐桌上吃饭时,妈妈总是说慢点吃,多吃点。 引导:这都是生活中的一些细节,亲情就在这些小事中不经意地流露出来。以前有没有写过亲情呢? 写过哪些人?(写女性的较多)一般都采用什么艺术手段来写呢?(一般是记叙几件事,表现一下母爱什么的。)有没有觉得自己写得很充实?(好像没有很充分地表达出情感。)怎样才能把亲情充分表达出来呢? 四、析亲情 1.选取典型材料,注重细节,体现真情(如何在典型事例中体现细节呢?) 要从现实生活中寻找典型的事例,挖掘平凡生活中不平凡的意义,学会关注生活,用生活的实际表现人物。而细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细节要经过精心的选择,要抓住人物的典型特征,表现人物的性格,显示人物的思想。我们来看看朱自清的《背影》 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向他看时,他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走,到这边时,我赶紧去搀他。 思考:作者是怎样把父子之间的真挚感情表现的淋漓尽致的?(抓住父亲的一个特征“背影”,要说父亲的背影,那时司空见惯的,但是这次作者要写的是在典型环境中、特定场合下使作者极为感动的一个背影。)作者是怎样描绘这个背影的?(作者写了当时父亲的穿着打扮、体态和动作,特别是着重描写了过铁道的情景“蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去” “他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”)读后为什么让人感动?(因为胖胖的父亲蹒跚地穿过铁道,跳下去又爬上来,如此艰难只是为了给儿子买橘子,细节描写动人,情感真挚感人。) 2.写熟悉的生活,抒发真实的情感。 引导:生活的真实才是感人的,虽然文章不排除虚构,但虚构和虚假有着本质的区别,虚构是对真实生活的再创造,而不是胡编乱造。 我们学过李密的《陈情表》,回忆一下这篇文章哪些地方打动了你。 (李密陈述了自己的不幸遭遇,祖母对自己的不离不弃,并向晋武帝请求:乌鸟私情,愿乞终养,这种尽孝之情,朴素的语言,打动了晋武帝,也让我深受感动。文中“刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离”很打动我,这些日常琐事表现了祖孙两人的不离不弃。) 思考:李密为什么这样做呢。他是迫不得已的吗?(不是,完全是发自内心的真情实感。)对,皇帝认为他实事求是,不是虚张夸大,真实地将自己对祖母的情感表达了出来。《古文观止》评论本文“历叙情事,俱从天真写出,无一字虚言驾饰”,所以要充分地表达亲情,就要有丰富的生活和真实的情感。 3、注重联想和想像,体现亲情 引导:要把真情形象生动的表达出来,还要注重联想,通过联想回忆过去的发生的故事、体验当时的情感和现在的思想。 例:苏轼的《江城子》 十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。 料得年年肠断处,明月夜,短松冈。 引导:这是苏东坡最感人的一首词 ,这首词是宋熙宁八年所作,苏东坡做了一个遇见亡妻的梦,醒来感慨系之,写下这首词来表达对亡妻的思念之情。此词开了悼亡词之先河,被行家视作悼亡词中绝唱。 思考:这首词是怎样表现对亡妻的思念的?(用一个梦境来表达思念。通过想象自己现在的模样,与妻子以前的模样,情态容貌,依稀当年。十年恍若隔世,生死之间,阴阳两界。曾经伉俪相随, 如今一个颠沛于人世,一个长眠于地府。下片记叙在梦中忽然回到了思念中的故乡,看见妻子正在窗边梳妆,夫妻相见,没有久别重逢的亲昵,而是“相顾无言,唯有泪千行”!“无言”却包括了千言万语 ,一个梦,把过去拉了回来,把现实的感受溶入梦中,使这个梦令人感到无限凄凉 。作者料想长眠地下的爱侣,在年年伤逝的这个日子,眷恋人世、难舍亲人,该是柔肠寸断了吧? 这首词运用了想象造成多种反差,来寄托自己的思念,你们能说说吗?(自己现在是尘满面,而梦中的妻子却是当年的青春容貌形成一种反差。感情上的近和埋藏地的远存在一种反差。现实中的离别和梦境中的执手也是一种反差)苏轼为什么能把这首诗中的感情写得这样动人呢?(他动用了想象的艺术手法,深刻地表达了对妻子思念之深。)所以要想把亲情写得充实,还要运用联想和想像。 通过以上的学习,我们知道,要写得充实,要像朱自清那样,细心地去观察生活;要像李密那样用真诚对待生活;要像苏轼那样用真情体验生活,才能用至情写出至文。 出示以下文字: 执著地热爱生活 用 写得真 至 情 细心地观察生 充实 写得实 写 真诚地体验生活 出 写得细 至 文 四、写亲情(方法点拨:善于化叙述为描写。) 1、母亲节快到了,请为她们写一张亲情贺卡表达你对她们的感恩之情。 2、修改文段 (1)明天就要开学了,妈妈仔细地帮我打点行装。她把我该带的东西都准备齐全,又再三嘱咐我到学校后要听老师的话,该吃什么就吃什么,别舍不得花钱,还说,有空她会去看我。 这一段文字是想表现母亲对自己的关心。但是由于用了平淡的叙述手法,给人的感觉就像白开水一样,没有什么味道,这是最主要的缺点,也是写作能力的增长点。 【示例】明天就要开学了。吃完了晚饭,妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟,我在一旁看着妈妈为我忙活,妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好,仔细地抚平每一道褶皱,一会儿,又侧着头想什么。“儿子是我自个儿的?快帮我想想,看还缺啥不?”妈妈冲着爸爸嚷。爸爸没动窝,“我哪知道还缺啥,你好好看看,穿的,用的,从头到脚齐了没?”“对了,床单枕巾差点儿忘了。”妈妈一边系包袱,一边对我说:“孩子,到了学校可不比在家,在那要听老师的话。想吃啥就买点啥,别舍不得花钱,钱咱有。想家了,给家来个信,我和你爸去看你。”妈妈停了停,我看到妈妈的眼圈红了。 说明:我们很容易看到,这么一改,比以前生动得多了,把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来,“妈妈”不再是一个平淡的概念,而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。作者无需说“妈妈非常爱我!”,读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱,与作者形成感情上的共鸣。 (2)高一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我…… 【示例一】高一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来…… 分析:这个同学通过自己的心里感受来写对家的思念。 【示例二】高一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪! 分析:作者通过自己的想象心理,妈妈的语言动作,细致地写出了自己对妈妈的思念,以及妈妈对自己的爱。 (3)这次月考,我考了550分,我太高兴了。我一路小跑奔回家,把这个喜讯告诉妈妈…… 【示例一】这次月考,我考了550分,我太高兴了。上午几节课,我都在兴奋中度过,什么也听不下去,就是忍不住想笑,嘿!这下清华、北大全都小KISS了。我一路小跑奔回家,把这个喜讯告诉妈妈…… 【示例二】这次月考,我考了550分,我太高兴了。放学了,我奔出教室,赶快回家,一路上,行人都在对我笑,虽然是春寒料峭,可风吹在脸上一点也不冷,路边的杨柳枝头已冒出嫩嫩的青芽,从几家商店的音响里也传出优美的乐曲,似乎在为我一路伴奏,“妈妈,妈妈,我考了550……”我心里抑制不住地喊着…… 分析:加上了心理描写,景物描写,一下子就生动多了,“我”的喜悦溢于言表。 (4)小时候,父亲对我很严厉,放学回家,他从不让我跟小朋友一块儿玩,而是逼着我写作业…… 【示例一】小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我正打算和小朋友出去玩,父亲见了,就用他那宽阔的身躯堵在门口,他竖起浓黑的眉毛,把脸板得像乌青的铁,大手用力一挥,“回去,做作业!”声音响如洪钟,字字掷地有声,震得我耳朵“嗡嗡”直响,我只得乖乖地回家做作业…… 分析:正面描写与侧面描写相结合,父亲就写“活”,生动了,内容充实了。 【示例二】小时候,父亲对我很严厉,放学回家,我刚跨进大门,父亲就喊道:“作业!拿来!”,等我战战兢兢地候他看完作业,他又赶快把我赶进房间,摆好桌子、凳子,让我继续坐下写他要求的作业,他自己则也搬张凳子拿张报纸,远远地坐在房间门口,心不在焉地看,眼睛一会儿转我作业本上,一会儿转到报纸上。窗外,小朋友们欢笑着走过,我心乱如麻,回头看看父亲,他正严厉地看着我,什么也不说,我只好低下头,专心写起作业来。 分析:通过肖像描写,细节描写,严父的形象凸现。描写之所以能产生这样的效果,就是因为描写特别细腻,能抓住人或物的具体特征,把人或物最感人的特征表现出来,从而感动读者。 周玉玲 |
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