《背影》教学设计 (人教版八年级上册) |
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学习目标: 1.本文定位为"思路的探究",因为主旨显明,不用分析,可以借助明确的主旨进行思路的探究。 2.本文也需要加强朗读,只有通过朗读才能真正体会在平凡的文字之中体现出的浓浓父爱。 教学时数:两课时 授课班级:初一(1)班 授课人: 授课时间:2006年2月20、21日 教学设想: 本课的主题是"父爱深情",这一点不容置疑。也正因为不容置疑,所以很多人的注意力都集中在这里,而忽视了其它可能也很重要的内容,比如本文父爱的母性表现,细致、细腻的感情,但母性表现中又有明显的父爱特点--只重行为,而没有啰嗦多余的语言。还有,本文主要写琐事。每一件琐事都是必不可少的感情载体,是行文中不容置换的有效铺垫,缺少任何一件,去掉任何一句,感情的表达,思想的传递都会受到不容置疑的负影响,因为此就印证了散文界的一句话:一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。这就是《背影》的经典特点。 在教学中,现代科技的发展已经深入到工作的方方面面,自然大家会去关注网络资源,我在浏览网络中的教案时发现,很多教师对本文中的一个重要问题忽视了--作者所流露出的思想感情,作者感情的变化正好从侧面(或者说是另一个角度)表现出父爱的难得和深厚。特别是作者感情发展的三个阶段:一是两年前,作者当时回家奔丧的所见所闻,特别是当时和父亲在一起时的感情流露,开始是嫌父亲有些啰嗦,说话不大漂亮,这时的感情是一种隔膜和不解,是对父亲的行为不以为然的;二是作者看到父亲背影时突然瞬间顿悟了父亲的艰难和父爱的伟大,觉得对不起父亲时产生的那种愧疚和悔悟;三是看到父亲的书信又联想到父亲的背影时,作者那种对当时的父亲不理解(从文中的"唉,我现在想想,那时真是太聪明了!"和"唉,我不知何时再能与他想见!"看出)所产生的更深的愧疚之情和难以见面难以回报的茫然。这一点,完全可以作为突破课文重点的内容来处理。如果没有这份感情,作者不可能写出这样的感情至文,特别是用琐碎事情来写。情郁于中,自然要发之于外。按照古人的文学理论来解释,这一点更不能忽视了。如果没有作者浓浓的情意,怎么能写出这样的感情至文?正是作者的感情浸润了与父亲交往的每一个场景,正是作者的思索深化了父爱的独特而深刻的主题。 教学过程 一、走进文本 导入一:一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生;一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。《背影》这篇散文因其成功地描述了"父爱"这一主题而被人们广为传诵。 导入二:放《背影》歌动画。(以此为背景音乐开始导入。)同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜......这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现,有作曲家把它写成了一首的歌曲,今天我们就一起来听一下。 导入三:一篇平常的文章,既没有优美的词句,也没有惊天动地的事例,但却被所有的初中教材选入课文,成为影响几代人的不平凡的文章,谁能享受这样的殊荣呢,--《背影》。 二、熟悉文本 1.检查预习。提出检查预习的问题。 本文的主题是什么? 父爱。 2.齐读全文。要求:注意快慢轻重,声音要高低起伏,表达那种浓浓的父爱,体会作者的歉疚之情(是大多数教师容易忽视的内容之一)。 ...... 三、解读文本 (以学生自主探究讨论为主,教师只点拨要点即可 ) 简单梳理文章是如何抓住背影来表现父爱的,梳理完毕以后进行另外角度的分析。 四、文章的核心部分是写父亲买橘子的情景,也就是那时看到父亲背影的整个过程与定格的画面。那么,我们把其它的内容去掉,只留下这一部分内容行不行,为什么? 不行。父子两人多长时间没有见面了。两年多的时间了,这个不写行吗?这里思念的缘由。 我们来看看作者所写的琐碎事情: ①祖母死了②父亲的差使也交卸了③家里满院狼藉,又想起祖母④回家变卖典质还了亏空⑤借钱办了丧事⑥父亲要到南京谋事⑦我也要回北京念书。 ①分别时终于不放心,怕茶房不妥帖②终于决定还是自己送我去③他忙着照看行李④他便又忙着和他们讲价钱⑤给我拣定了靠车门的一张椅子⑥他嘱我路上小心⑦又嘱托茶房好好照应我 这些琐碎事情是不是都可以去掉呢? 这些琐碎事情的作用是什么呢? 四、升华文本 同学们,讲到这里,我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌--《父亲》这首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我给大家唱一下好不好?(好)(演唱"父亲") 在日常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱,面对这些"关爱",我们应当怎样做呢?(在日常生活中,我们不仅要善于接受别人的关爱,还要善于理解别人,以实际行动去关爱别人,我们要做一个爱自己,更爱别人的人)。 五、回味文本 请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟。(或课上,如果在课上有时间,这一内容就放在"拓展"环节) 田莉雅 |
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