《多一些宽容》教学设计 (苏教版八年级下册) |
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课前预习 字音 Hé xié huò dá jiŏng yì róng huà 和 谐 豁 达 迥 异 融 化 Xiōng jīn bìng qì jiè dì jí dù 胸 襟 摒 弃 芥 蒂 嫉 妒 词义 1、豁达:性格开朗;气量大。 2、壁立:(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊:不追求名利。 4、摒弃:舍弃。 5、斤斤计较:形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜:情意不相通,彼此不了解。 7、迁就:将就别人。 8、姑息:无原则地宽容。 9、迥异:完全不同的意思。 10、芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。 一、学习目标: 1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容,学会宽容待人。 2、学习用事实来证明观点,使文章更有说服力。 二、教学重点: 理解宽容的涵义,建立和谐的人际关系。 一 导入 看故事新闻,谈发现体会。 出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。 新浪网标题新闻: 不满母亲牢骚话一男子竟然打落母亲两颗牙 男子拒交两角存车费抡钢锁将看车人打成脑出血 七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌 学生谈谈发现体会。 宽容是一种博大的爱,是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德,但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方,所以我们要多一些宽容。由此导入课文。 二、感知课文 1、大声朗读课文,根据课文内容用形象而生动的语言,说说你对宽容的理解,回答句式:宽容是。 宽容是融融春日,能融化冷漠的冰层; 宽容是缕缕清风,能吹散自卑的阴云。 宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。 原来宽容竟是如此神奇的力量,难怪作者要我们“多一些宽容”,这也是我们本文的中心论点。(板书:论点)宽容能建立和谐的人际关系。 2、说来容易做来难,怎样才能做到宽容呢?,齐读第二小节回答。——互谅、互让、互敬、互爱。如此复杂的问题作者仅用了一小节就条理清晰地为我们指明了做法,请你从结构、论证方法、修辞手法三个角度谈谈作者是如何做到精彩论证的。 结构——总分 论证方法——道理论证、对比论证、引用论证 在修辞手法上主要采用的是排比,增强议论的气势 3、组织学生交流课文的阐述了哪些问题? A、提倡宽容的意义。 B 、怎样才能做到宽容。 C、要把对同志的宽容与对错误的批评统一起来。 明确:本文的写作思路是什么? 按照“为什么宽容——怎么样宽容——宽容要注意什么”的思路展开。 3、讨论 你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义? 忍一时,风平浪静; 退一步,海阔天空。 4、怎样才能做到宽容 提倡宽容的意义 互谅 互让 互敬 互爱 宽容不是无原则的迁就 ⑴一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实,而事实胜于雄辩,可这篇文章却是雄辩多于事实,让我们用事实来说话。什么叫互谅、互让、互敬、互爱?你能结合课文举一个例子作事实论据吗? 互谅:唐太宗还是秦王时,魏征曾全太子李建除去他,后来他当上皇帝,不计前嫌,能原谅他各为其主,重用了魏征,至于他贞观盛世,是与他的胸襟广阔分不开的 。 互让:负荆请罪,蔺相如为了顾全大局,甘愿忍受廉颇的嘲讽,当廉颇得知后,非常惭愧,于是负荆请罪,后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利,互相谦让,才能处理好相互之间的矛盾。(反面例子:周瑜气死了) 互敬:周总理,作为一国总理,日理万机,非常辛苦。有一次,周总理工作了一整夜,清晨刚要回家,在路上碰见一个清洁工人,周总理主动上前去,紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了!”周总理十分尊重别人,所以他也得到了全国人民对他的尊重。 互爱:《还珠格格》紫薇对所有的人都是那么仁爱,面对迫害她的皇后,她毅然请求皇上宽恕她。 ⑵那么在这四个方面,哪一个是包容所有的,能否找出原文说明,你能解释一下吗? 互爱:只有互爱才能做到前三点,互爱是最根本的一点。 ⑶.在论述互爱上,作者用了什么表达方式? 抒情,说明爱的作用大,少量的抒情可以增强文章的说服力。 原则问题:不能包容。 举例:有一船长出航,要求船员在各自的岗位上检查了三遍,有一个船员第三次没做,结果出了问题,漏水,他奋不顾身,抢救成功,最后怎么处置这个船员?学生讨论:船长先给他发奖章,然后枪毙了他。这就是原则。 ⑷文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”,是否多余? 明确:不多余,是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性,可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息,要明辨是非、分清敌我,该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。 三、再读课文评点品味,请你来当评论员:要求:选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方,摆明理由,写好批注。 示例: 1、宽容是一种高尚的人格修养,一种“宰相胸襟”,一种大将风度。 注:三个“一种”,对宽容的性质进行定位,突出了要做到“宽容”的要求之高。 2、互让,就是彼此谦让,不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念,自觉做到以整体利益为重,把好处让给别人,把困难留给自己。争名于朝,争利于市,斤斤计较个人得失,是难以与他人和睦相处的。 这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念……把困难留给自己”,是从正面讲道理,说明“让”能消除矛盾;“争名于朝……是难以与他人和睦相处的”,从反面讲道理,说明“争”的后果。 四、补充课文 添加事例要求:语言叙述简洁,讲清事实即可。 示例:有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么,有一天他走过去拿起学生的画,发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火,要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画,后来他成为颇有造诣的漫画家。 五、作业自助餐 1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体;爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线,使人们变得亲密无间;爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人间变得更加美好”句式写一段话。(必做) 2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语,积累在自己的摘抄本上,并挑选出其中两句:一句送给画面中的一位同学,另一句作为自己的座右铭。(必做) 名言:⑴爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(孟子) ⑵意志坚如铁,度量大似海。(毛泽东) ⑶尊敬别人,才能让人尊敬。(法国 笛卡儿) ⑷不会宽容别人的人,是不配爱到别人宽容的。(俄罗斯 屠格涅夫) ⑸一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,一颗心宽容。(黎巴嫩 纪伯伦) ⑹世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。(雨果 ) 3、课外查找几个有关“宽容”的小故事,与同学交流。 关于宽容的小故事 故事一:一位德高望重的长者,在寺院的高墙边发现一把座椅,他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子,凭感觉在这儿等候,午夜,外出的小和尚爬上墙,再跳到“椅子”上,他觉得“椅子”不似先前硬,软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看,才知道椅子已经变成了长老,原来他跳在长老的身上,后者是用脊梁来承接他的。小和尚仓皇离去,这以后一段日子他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老并没有这样做,压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示,他收住了心再没有去翻墙,通过刻苦的修炼,成了寺院里的佼佼者,若干年后,成为这儿的长老。 故事二:曹操经过官渡之战,彻底打败了袁绍,在打扫战场的时候,有手下向他报告说,在袁绍的档案中发现了许多自己人写给袁绍的书信,有人建议说,把这些人查出来,然后砍头。曹操说算了,将这些书信烧了吧。部下非常不解,这些人都是叛徒呀,不杀头也就很不错了,怎么还能一点不追究呢?曹操告诉他们说,过去袁绍那么强大,统治着河北那么大的地方,不要说咱们的一些人,就连我都心里都没数,那些人都想给自己留个后路,也情有可原嘛。正是他的宽容,才使他统一了北方,为今后三国归晋打下了基础。 故事三:三国时期的蜀国,在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的,性格孤僻,讷于言语。蒋琬与他说话,他也是只应不答。有人看不惯,在蒋琬面前嘀咕说:“杨戏这人对您如此怠慢,太不象话了!”蒋琬坦然一笑,说:“人嘛,都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话,那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是,他会觉得我下不来台。所以,他只好不做声了。其实,这正是他为人的可贵之处。”后来,有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。 故事四:孔子的学生子贡曾问孔子:“老师,有没有一个字,可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说:“那大概就是‘恕’吧。”“恕”,用今天的话来讲,就是宽容。 故事五:蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿,位在廉颇之上。廉颇很不服气,扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后,尽量回避、容让,不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇,然而蔺相如说:“秦国不敢侵略我们赵国,是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让,是把国家的危难放在前面,把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到,就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 4、教师寄语 宽容是枝头温暖的阳光, 宽容是大海广阔的胸怀, 宽容是春天里轻拂的缕缕微风, 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了嫉妒, 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药, 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤; 宽容是一幅最迷人的画, 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友,让我们一起学会宽容, 因为,宽容别人也就是珍爱自己。 板书设计 多一些宽容 中心论点 宽容能建立和谐的人际关系 论证方法 道理论证 对比论证 宽容是互谅、互让、互敬、互爱 引用论证 摆事实,讲道理 宽容不是无原则的迁就 论据 道理论据 事实论据 李菊芬 |
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