《社戏》 学案设计(人教版七年级下册) |
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【知识目标】: 1、积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。 2、揣摩文中关键语句的深刻含义,体会词语运用的准确生动。 3、体会文章情景交融的写作特点. 【课 时】:3课时 【导学方法】:资料比较法、诵读品味法,人物点评法 【知识链接】: 1、题目解读 社戏:指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏,用以酬神祈福,一般在庙台或在野外设台演出。“社”原指土地神或土地庙,在绍兴,“社”是一种区域名称,相当于“村庄”,社戏就是社中每年所演的“年归戏”。课文以“看社戏”为中心事件贯穿全文,刻画人物。 2、走进文体 小说是作者对社会生活进行艺术加工,通过对事件的描述,环境的渲染,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者的思想感情,从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。其特点有三:(1)以人物形象的塑造来反映和表现生活。(2)有较完整、生动的情节。(3)有具体、典型的环境描写。《社戏》就是一篇写在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历的短篇小说。 【导学过程】: 课前导学: 1、根据拼音写汉字。 不dàn( ) 停zhào( ) 归xǐng( ) cuān duó( )( ) duó( )步 yùn zǎo( )( ) háng( )辈 fú( )水 2、在括号内填上恰当的关联词语。 我们年纪都相仿,( )论起行辈来,( )至少是叔子,有几个还是太公,( )他们合村都同姓,是本家。( )我们是朋友,( )偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,( )决没有一个会想出“犯上”这两个字来。 3、解释句中加点的词语。 (1)决不惮用自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。 (2)十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来。 (3)渐望见依稀的村庄。开心闯关 4、放声读文第一遍,用一句话概括文章的主要内容。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 默读课文第二遍,用80字左右复述故事情节。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 课堂导学: 第一课时 导学要点: 熟读课文,积累词语,复述情节,理清思路。 导学设计: 一、导入新课: 二、走进社戏 1、指名读文第一遍,检查字词落实情况,并想一想:鲁迅为什么对“社戏”情有独钟? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2、听录音,重温鲁迅的“童年大戏”。 要求:复述故事情节,完成下面的填空。 随母归省——钓虾放牛——戏前波折——( )——( )——( )——六一公公送豆 3、围绕“社戏”,文章重点写了几个片段?为什么要这样处理? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 四、教师引导、学生自我小结: 《社戏》这篇小说并不专门为了写看戏的,而是通过___________________________的叙述,赞美____________________,表达了作者对____________________的向往,对__________的眷恋。 【课堂检测】: 1、听写“读一读”,写一写的词语。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2、你觉得平桥村有哪些好的民风?你能用几句话写一写你家乡的好民风吗? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 第二课时 导学要点: 体会主旨句的含义,点评自己喜欢的人物,体悟作者对劳动人民的深厚感情。 一、复习导入: 围绕“社戏”,本文写了童年鲁迅在江南水乡的哪些生活经历? 二、社戏印象 1、教师引导:事隔多年,一切历历在目,回归起来,更有一番滋味在心头。文中哪句话概括了作者的情感与态度? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2、讨论交流 联系全文,说说你对这个结尾的理解。你在生活中有这样的体验吗? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 三、点评人物 跳读课文,小组讨论,你最想和文中的谁交朋友?为什么? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 四、教师引导,学生小结 本文作者塑造了一群淳朴可爱的农家子弟形象,如_________、_________、_________等,这些小伙伴____________________,处处折射出人性美。 【课堂检测】 课文比较突出地描写了双喜、阿发、六一公公等几个人物,试分别摘抄相关的语句,然后比较他们的异同点。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 第三课时 导学要点:借助景物描写,了解水乡特色,体会人物心境,学习情景交融的写作特色。 一、复习导入: 在平桥村,作者结识了一帮农村朋友,产生了一种真挚的情感,到底是怎样的感情呢? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 二、品读景美 1、教师导学: 作者把这段真挚的感情放在江南水乡优美的景色中,更增添了浪浪的情趣,试品读课文10—13段(月夜行船)部分。 想一想:费尽周折,终于可以去赵庄看戏,我的心情是怎样的? ____________________________________________________________________________ 找一找:这种心情在文中是如何体现的?请勾画出写着优美生动的句子。 ____________________________________________________________________________ 议一议:作者在描写景物时,有什么精妙之处?请结合具体语句,多角度(如感官、修辞、写法、情感等)品析。 ___________________________________________________________________________ 读一读,积累语言。 2、学生自学 自由读文,“赵庄看戏”和“月下归航”两个片段,找出文中写景优美的句子,并一一点评。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 三、教师引导,学生小结。 _____________________________________________________________________________ 本文的景物描写极具特色,作者采用写意笔法,从__________、__________和__________的方面,重点描绘了__________、__________、__________这几个画面,情景交融,充满水乡特色。 【课堂练习】:熟读课文11—13段,完成如下练习。 1、(11)段中与加点的“也许”有相同作用的词语是__________;(13)段中与它相照应的词语是__________。 2、(12)“寻声音大概是……”中的“那声音”指第(11)段中的____________________。 3、这几段文字从_________、_________、_________、_________等方面进行景物描写的。 4、“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”运用了什么修辞手法?有什么作用? _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【课外练习】: 陪父亲看戏 一个春寒料峭的周末,我从城里回家乡的小镇,去看望住在我妹妹家的父亲。由于临时有事,启程晚了些,到了妹妹家已经好吃午饭了。吃完饭,在客厅里跟父亲喝茶聊天,一向爱聊天的父亲似乎有些心神不宁,不时抬头看看墙上的挂钟。我问他有事,他说没事。妹妹进来说,父亲要去看戏 原来,镇子里新开辟了一个农贸市场,请来县剧团以示庆贺,演的是老戏。父亲是个戏迷,早就打听着这一好消息。 一听看戏,我也来了兴致,因为许多年没在老家看戏了。不过,我对那些老掉牙的老戏倒不怎么感兴趣,目的是再重温一下在乡村看戏那种情景。于是,我提出跟父亲一块去看戏,父亲听了高兴得像个孩子,提起马扎就要走。 戏台搭在露天市场上,从妹妹家到市场有三里多路。我要搀扶父亲,父亲却不肯,非要自己走不可,父亲一辈子就是这么个犟脾气。路窄,看戏的人多,说说笑笑,欢天喜地,我跟在父亲后边。年轻时如铁塔一般高大壮实的父亲,如今毕竟老了,腰背弯得非常厉害,人整个地缩了一大截。望着父亲的佝偻的背影,我忽而想起小时候,跟着父亲看戏的情形。 那时,镇子在农闲时节,有时请来剧团演出,一般是在晚上。我们村离镇子有五六里地。父亲没上过学,不识字,却十分喜欢看戏,特别是那些老戏,他对戏中的那些人物和情节能够如数家珍,甚至还能一字不差地背过许多段戏文,高兴的时候还自个儿哼哼上几句。因此,一有演出,父亲就带上我徒步去镇子上看戏。戏台前面的好位置,早就让镇子上的人占去,我们大都是站在后边,远远地看戏台。父亲把我架在脖子上,我一边吃着父亲买来的糖球之类的,一边洋洋得意地看戏。其实,那时我年龄小,根本看不懂那些装扮怪异、拖着长腔的老戏,只是爱跟着父亲来凑热闹。吃完了糖球,不多会儿就迷迷糊糊地睡着了,父亲就把我驮在背上或抱在怀里。 想着如烟的往事,看看年迈体衰的父亲,陡然心中涌起一种难言的酸楚。 这时,我的手机突然响起来,是城里一位要好的同学打来的,催促我赶紧回去,说晚上去某宾馆参加同学聚会。犹豫片刻,看看身旁陶醉戏中的父亲,然后断然回绝了,说在老家陪父亲看戏。 红日西沉,戏才演完。父亲饶有兴致,似乎意犹未尽,一路上唠唠叨叨,评说剧情和角色,父亲十分高兴。陪着父亲看戏,我心里也有一种别样的幸福。 1、认真读文,用横线画出你认为写得很美、很动人的句子,并用“做旁批”的形式写写你喜欢的原因。(至少三处) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2、你是如何理解文末“陪着父亲看戏,我心里也有一种别样的幸福”的真正含义。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 肖云 |
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