| 现代小说教学教法的共性与个性 教学总结 |
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共性：现代小说教学应抓住小说的三要素（人物形象、故事情节、环境描写）的教学来理解小说的主题，让学生掌握小说题材的特点、知识，学习文本。 （一）、抓住故事情节进行教学：让学生初读课文，抓住故事情节（故事的开端、发展、高潮、结局）对课文进行复述，或根据故事情节把课文划分段落层次。 （二）、分析人物形象：抓住人物描写的方法来分析人物形象：如分析人物外貌、动作、语言、心理、神态等描写、以及细节描写和侧面描写，来理解人物的性格特征。如教《孔乙己》这课，语言描写的一句“他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑。 （三）分析环境描写来理解小说主题：抓住课文中的环境描写，包自然源环境和社会环境描写，来理解人物形象和小说的主题。 个性：我以小说《孔乙己》为例，谈谈我的个性化五步教学法。 一、导。本文开始，我是这样导入新课的：有这样一个人，他半生苦读，一心向上爬，一生不得志，落到求乞的地步。但即使这样也不放下读书人的架子，挣不到钱又偏偏好喝，就是被打折了腿也用手“走”到酒店去喝酒。这个人是谁？今天我们学习《孔乙己》后就知道了。 二、读。在读《孔乙己》时，不同层次运用不同的读法。第四自然段用默读，读出对孔乙己肖像刻画的作用。第五——八自然段用速读，读出孔乙己的性格特征。第十一自然段用表情读，读出孔乙己的不幸遭遇。在读全文时，要带有强烈的感情，读出孔乙己的不幸和世人的麻木。 三、析。在读的过程中，教师提出析的要求。（1）全文以酒店小伙计“我”的见闻为线索，层次怎样划分？（2）酒店以两种喝酒的人的描写起何作用？（3）孔乙己的肖像描写对刻画孔乙己的人物性格起何作用？（4）课文用哪几个生活片段来揭示孔乙己的性格？（5）孔乙己在“笑”声中出场又在“笑”声中走向死亡，这笑声起何作用？（6）为什么说孔乙己是个可有可无的人？（7）体会课文中精确的语言。如“踱进店里”的“踱”；“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”中的“排”、“摸”；“脸上笼上了一层灰色”中的“笼”；“伸开五指将碟子罩住”中的“罩”等等。 四、练。口头练习，学生告知读、析中所解决的问题以及不理解的地方，师生共同订正。书面完成课后练习一、三、四、五题。 五、结。学完这篇课文后，教师引导学生小结。孔乙己是清末一个下层知识分子，他热衷科举，一心向上爬，最后落到求乞的境地也不肯脱下那件象征读书人身份的又脏又破的长衫。说起话来满口之乎者也，以显示自己的清高。当被打折了腿时，还自欺欺人，用“跌断”的谎言来维持自己的“尊严”，至死还麻木不仁。作者就是通过孔乙己来对封建科举制度做了有力的批判。《孔乙己》虽然出自鲁迅笔下，是一篇难度较大的文章，但通过课堂五步教学法的实施，顺利地完成了教学任务，作业当堂完成，既减轻了学生的课业负担，又提高了课堂教学质量，还提高了学生的学习能力。 李飞 相关链接：教学总结
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