勤读苦练考时不乱 ----浅谈现代文阅读的复习和答题技巧(人教版高三)

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 在高考语文中,阅读和写作是永远无法回避的两大内容。其中阅读包括的内容又最广泛,有古代的,有现代的,有诗,有文。因此,要做好各种类型的阅读赏析题,我们必须要有这方面的足够的技能储备。在此,我仅就现代文阅读谈谈自己初浅的认识。

一.平时,在阅读中提升能力

高中三年时间短,任务重。因此,我们的阅读必须要有针对性,要努力提高自己的阅读能力。只有提高了阅读理解能力,才能为准确答题打下坚实的基础。为此,我们阅读时,在阅读材料的选择上要强调“四个面向”:

面向名家:余秋雨、季羡林、冰心、李健吾、卞毓方、严文井、苏叔阳、周国平、冯骥才、韩少功、张晓风等现当代作家。他们的作品永远都是我们的首选。

面向生活:与学生的年龄、阅历、认识、情感、心理有直接或间接联系的文章,与社会重大事件或思潮有直接或间接联系的文章。

面向人文:评价、描述、介绍、说明传统文化和民族特色的文章。

面向多元:议论性的随笔、时评,抒情性的散文、游记,叙述性的小说、通讯,说明性的科普、介绍等等;同时也要重视具有时代气息、与我们的现实生活接近的平易、平实、浅近的美文。

另外,阅读要有方法,要用命题者的阅读思路来“训练”我们的阅读。一般说来,命题者对现代文阅读题的命题过程,就是把对文本的理解,用“为什么”“是什么”“怎么样”等方式直接或间接地呈现出来。如果我们在平时的现代文阅读中,养成“读出主旨”“读出结构”“读出语言”的阅读习惯,对所有的阅读对象都作这样的阅读“训练”,那么,我们的阅读“点”与命题者的命题“点”就会有相似或吻合之处。正因为有着这样相似的内在关系,我们把握现代文阅读解题方法的根本,实际上就是正确、准确地掌握对文章的阅读和理解。

二.考时,在训练中促进发展

任何一位老师都明白,要提高学生分析解答高考现代文大阅读的能力,必须多练习。但是如果不加选择地搞题海战术,缺乏针对性,设计不科学,那就会使现代文阅读题变得错综复杂,不易把握,从而失去了训练的意义。因此,在复习时,老师要结合教学内容和学生的实际,有意识地挑选不同题材风格的文章和不同出题思路的文章,进行有效训练。针对训练中出现的问题,要适时进行细化、强化,以达到事半功倍的效果。对来自四面八方的复习训练材料,一定要进行认真筛选,做好去粗取精、去伪存真的工作,使之真正能为学生所用。具体讲,可从如下几个方面引导学生:

1.做题前,要从文体特征入手,整体把握文章。

新课标的阅读文章,除了散文、小说等文学类文本外,还包括实用类文本,如人物传记、人物访谈、通讯、消息、特写、随笔、短评等等。文体不同,文章结构及表现内容的方式方法也不同。因此,我们必须要根据不同文体的特点把握住它们的情节、结构、及思想内容。比如散文阅读,我们就要教会学生理解散文中的小与大,表与里,散与聚的文体特征,让他们从小事情小人物身上感受大社会大生命,从散乱的人和事中体悟凝聚深邃的思想精神,情感态度,哲理启示。又如小说阅读,我们就应通过小说的三要素,梳理文章的情节结构,把握文中所塑造的人物形象,进而领会文中高度浓缩的社会生活及反映的社会现实。

2. 审题时,要抓住题干的命题指向。

审好题是答好题的根本保证,故审题时千万不能凭经验、按惯例进行,一定要根据题干的表述弄清命题指向。比如,2009年浙江卷13题:指出三处划线词语“似乎”在句中所起的作用。我们就应明白是要回答“作用”而不是“含义”。又如,2009年安徽卷13题:董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写有什么作用?其中的“细节描写”前是有修饰语的,是要我们注意董师傅在湖边闲坐的细节,而不是回答文中所有的细节描写的作用。

3、 答题时,要全面准确组织答案。

文章理解的好坏直接关系答题的成败,答案组织的好坏直接关系得分的高低。因此,作答时一定要准确全面,丝毫不敢麻痹大意,挂一漏万。作答全面是建立在准确理解文意和审准题目的基础上的。而要答题准确,我们可从以下几方面做起:

(1).截。截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或截出来,按规定写进答题处就可以了。

(2). 改。就是我们在找出题目答案所在的句段后,由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息,需要加以整改,这时,我们可根据题目要求,选出有用的语言信息进行重新组合、表述。

(3). 写。有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握文意或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。因此,做这类题目,我们一定要吃透答案的内容要点,拿准表述的范围、角度和方式,用规范的语句表达。

 4、  探究题,要顾及文本内容。

问题探究是新课标下的新增题型,它包括文本研讨类,个性解读类,知识积淀类,联系现实类以及技巧分析类等等。很多同学在做这类题目时,常常认为探究就是要开创性发挥,因而,他们答题时随心所欲,信马由缰。其实,探究也应该从文本内涵出发去拓展延伸。文本内涵是探究的理论依据,特别是个性类探究题,学生们容易上问法的当,答题海阔天空,信口开河。一般的,做这类题有以下几个原则:

(1).探究所持的观点应该是健康的、合理的,要多一些理性思考,少一些感情用事。

(2).探究要有依据,要立足文本,从文中寻找证明自己观点与看法的材料,但又不完全囿于文本。

(3).文本中无依据,在文本的未定点或空白点上设题的,探究时要调动生活积累,不能任意发挥,无限开放。

(4).表述时,一般先亮出观点,再进行论述,条理要清楚,层次要分明。即据题意,亮观点;扣文本,巧论述;巧联系,精归结。

总之,平时多阅读,精训练,注意提高自己的阅读水平,勤思考,勤总结,掌握答题技巧,我们一定会攻克这个堡垒,进入美丽的殿堂,获取我们想要的东西。

 

王辉


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