记承天寺夜游 教案教学设计(人教版八年级) |
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[教材分析] 本课选自人教版语文教材第五单元的第27课。本单元主要体现学生对山水的吟咏,学习古人写作山水景物的手法。而本文在第二课,主要教会学生,作者写景手法。 [教学目的] 知识与目标:熟读课文,背诵和默写。 过程与方法:自主、合作、探究 情感态度与价值观:培养学生豁达的情怀,寄景抒情的写法 [重点难点] 对文章最后一句的理解 [教学方法] 诵读法,问题教学法 [课时安排]1课 [教学过程] 一、整体感知文章 1.搜集苏轼的资料,了解作者的生平(设计意图:让学自主搜集资料的同时对苏轼个人生平了解,从而为学习文章奠写基础。) 2.教师范读,学生自由读。(设计意图:从阅读中感悟小品文的意境美。) 3.谈体会,从阅读中感知到了作者什么心境?从哪方面可以看出?(设计意图:从大处感知课文。) 4. 文章应用了几种表达方式,并划出应用这种种表达方式的句子。(设计意图:从表达方式上来理解文章,从而使文章的整体结构把握清楚。) 二、问题探究 1.(自主)文章点明地点的句子? 2.(自主)把夜写得具体化的句子? 3. (自主)写出游原因的句子? 4. (自主)写作者心理变化的句子? 5. (自主)写出老朋友之间“心有灵犀”的句子。 6. (自主)用你的话语来形容月色的美好,并说一说作者描写月色中运用了什么修辞?给人一种什么感受? 7“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳?”流露出作者什么思想感情?(教师点拔)苏轼在公元1083年正被贬期间,挂职黄州副团练,但并无实职务,所以自已内心苦闷,但又孤高清傲,以一种豁达的乐观心情而自豪,最后一句即是自嘲,又自慰,蔑视久居官场的官员不能有闲情雅致来赏月。同时又有一种非常复杂的苦闷,自已的才华横溢,却不能在仕图有所造诣,所以自已又不甘于做一个闲人,又被逼无奈。 三、课文延伸 搜集描写有关“月”的诗句。 四、布置作业 背诵并默写全文 滕慧 |
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