| 散步 教学教案设计 |
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《散步》教学设计 刘佐中学周和枝 教学目的 1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。 2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。 3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。 教学重点 1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。 2、课堂迁移，学以致用。 难点：理解课文的最后一句话的含义。 课时安排：一课时 教学过程： 一、学生初读课文、整体感知 。 （一）学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题： 1、 课文的线索是什么？散步 2、 文章主要写了什么事？ 一家四口祖孙三代初春去田野散步时发生分歧解决分歧的故事（讲清六要素） 3、通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？（主题：尊老爱幼。） 4、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。 （ 和美 ）的家庭（ 孝顺 、有责任感 ）的我 （慈祥、善解人意 ）的母亲 （ 温柔贤惠 ）的妻子 （ 天真活泼、聪明伶俐、董事 ）的儿子 （二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？ 学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美…… 二、全体朗读课文，进一步感知内容。 要求： 1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。 读准下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín）霎（shà） 咕（gū） 2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭 D一家人）…… 3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？ 喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人…… 喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累而选择了小路。 喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话…… 4、梳理文章的主要内容。 师：读了这篇课文后，大家看看主要告诉了我们哪些内容？ 内容主要有三点：（1）、通过散步，描写和谐美好的家庭生活。（2）、通过细节描写表现祖孙三代互敬互爱的亲情。（3）、“我”是个中年人，对生活有一种责任感、使命感。 三、品读文段，美点寻踪。 1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。 学生回答后，师生共同评价。 2、示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”（提示：找出写人的写景的句段后，可从用词或修辞等去欣赏。） 3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？ 4、学生发言，然后师生评价。 （以下举一些学生发言的例子） 例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看…… 例2：美在那金色的菜花，你看…… 例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称） 例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明） 四、问题探究： 1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？ （委屈孩子决定走大路，母亲老小路不好走。） 2、 “我”本来决定走大路，后来为何又走小路？ （走小路是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。） 3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？ 教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要赡养老一代，又要抚养下一代的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。 4、题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。 生15：这篇课文写家庭生活的，虽然没有铺开来写，但字里行间透露出三代人之间深沉的爱，写得很动人。因此，我拟的题目是：深沉的爱。 生16：我拟的题目是：尊老爱幼。课文中几处细节很感人，“我”爱幼，更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子。 生17：我拟题目是：沉重的责任。对中年人来说，上要赡养父母，下要抚育幼小。肩上既背小的，又要背老的，将整个世界背起来，中年人的责任多么沉重啊。因此，我拟“沉重的责任”。 生18：我拟的题目是：和睦的家庭。因为每个家庭成员关系和善友好，一家人相互体谅，生活和谐美满。 师：大家从不同角度为本文拟了很好的标题，很切合文章内容，理由说得也很充分（如有的同学以“责任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”为标题，教师应当肯定）。 如《三代人》；《母亲•我•儿子》；《深沉的爱》；《人到中年》） 五、展开想象 体验感受 1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？ 2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？ 六、比较阅读，学法实践。 要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法： （1）重拟标题； 1、让学生自读、思考、自由讨论。 2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。 以下是一些同学的发言： 如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的画面 ④责任 ⑤背影 ⑥ 爱…… （注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可） 学生分组讨论，归纳回答:： “位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。 “我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人…… （3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。 七、教师小结 同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。 八、布置作业：课外写一篇有关亲情的作文，可以是自己家的，也可以是别人家的。 附板书设计： 散 步 莫怀戚 我 妻子 母 亲 散步 儿 子 第四段是对南方初春田野的描写，“新绿”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏止的生机，这是对生命的高歌和礼赞。全家人就是在这样的背景中出现了，这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。） 第七段描写母亲所望到的小路远处景物，字里行间流露的正是一种对生命的珍爱。(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人，展现了全家福的画面。）——温暖清新，美好，象征了一家人和睦相处，互敬互爱的美好亲情 两处景物，看似简短，实则蕴含美妙的意境和深刻的哲理：春天来了，一切都要从头开始，是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 |
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