《辛弃疾词两首》教学设计 |
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【教学目标】 1.情感目标 ⑴引导学生以真挚的感情去品读 ⑵培养爱国主义情感 2.知识目标 ⑴通过反复诵读,感知作品内容和思想感情 ⑵掌握咏史怀古词的特点 ⑶理解词中所用典故的含义 3.能力目标:通过课堂教学进行自主式、探究式学习,开拓知识面,丰富教学内容,提高诗歌鉴赏能力。 【教学重点】 ⑴通过反复诵读,感知作品内容和思想感情 ⑵掌握咏史怀古词的特点 【教学难点】 理解词中所用典故的含义 【教学方法】 1. 诵读法:通过反复诵读,增强学生对文本的认识。 2. 探讨法:以学生为主,还课堂于学生,调动学生积极性和课堂气氛。 3. 多媒体辅助法:感知、品读、印证。 【学 法】 诵读、讨论、展示、评价。 【朗读方式】 1、自由朗读 2、齐声朗读 3、指名朗读 4、熟读背诵 5、配乐朗诵 6、范读。 【教具准备】 CAI课件 MP3朗读文件 纸质学案 【课时安排】 2课时 第一课时 学案(学习活动) 一、自由朗读 、齐声朗读 、指名朗读 、熟读背诵 、配乐朗诵、范读课文《辛弃疾词两首》,以体味语言特色,体会作家的创作风格。(早读或课外) 二、自由朗读“参考译文”。(早读或课外) 1.《水龙吟·登建康赏心亭》译文: 楚地的天空,千里弥漫着清爽的秋气,江河水流向天边,秋色无际。远望遥远的山岭,有如插着玉簪的螺髻,向人们呈献愁恨。流落江南的游子,在落日的时候,在失群孤雁的哀鸣声中,站在楼上了望。把宝刀吴钩看完,把栏干拍遍,但没有人领会,我登临楼台的用意。 不要说鲈鱼正好可以切碎煮熟品尝,秋风吹遍大地,张季鹰怎么还没有回乡?如果只想像许汜一样,买田置屋,怕会羞于看见才气横溢的刘备。可惜年华如水流去,忧愁风雨,树木犹如此。请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红巾,揩拭英雄流下的眼泪? 2.《永遇乐•京口北固亭怀古》译文: 江山依旧,却无处觅求像孙仲谋一样的英雄豪杰。昔日繁华的歌舞台榭,英雄的业绩风流,总被历史的风雨吹得化为乌有。一抹斜阳映着丛密的草树,平常的街巷,人们说刘裕曾在这里寄住。想当年,他指挥的金戈铁骑,气吞万里,威猛如虎。 元嘉年间,刘义隆草草出兵北伐,梦想如霍去病在狼居胥山封坛祭天,作为全胜的纪念,却不料只落得惊慌败北狼狈逃窜。义隆北伐失败至今已四十三年,我遥望中原,扬州路上烽火杀敌的情景历历在目。那堪回首,而今侵掠中原的拓跋焘祠庙香火盛烧,一片神鸦鸣嗓,社鼓喧闹!靠谁来问我:将军年老,饭量可好? 三、知识积累(12分钟) 1、给下列加点字注音 遥岑( )远目 玉簪( )螺髻( ) 鲈鱼堪脍( ) 倩( )何人 揾( )英雄泪 舞榭( ) 巷陌( ) 金戈( )元嘉( ) 狼居胥( ) 可堪( ) 佛( )狸祠 拓跋焘( ) 张浚( ) 王玄谟( ) 2、试把下列句子中语序倒置的部分找出来。 ⑴千古江山,英雄无觅孙仲谋处。 ⑵四十三年,望中犹记,烽火扬州路。 ⑶故国神游,多情应笑我,早生华发。 3、解释下列词语,领会在词中的意思: ⑴“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻” 一句中“玉簪螺髻”是形容 ,运用了 修辞。 ⑵“落日楼头,断鸿声里,江南游子”中“落日”二字,比喻 。“断鸿”是失群的孤雁,比喻 。 ⑶“把吴钩看了,阑干拍遍”一句。“把吴钩看了”,借吴钩闲置身旁,烘托出词人 的苦闷,“阑干拍遍”形象地表现出作者 的情态。 ⑷气吞万里: ⑸草草: ⑹北顾: ⑺可堪: ⑻风流: 四、研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P78-91和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P22-24,并自主完成“整体感知”1-2题。(8分钟) 1.辛弃疾在创作这两首词时,人生处境和心理状态有什么异同? 答: 2.辛弃疾这两首词的在主旨和风格上有哪些异同点? 答: 五、选择式板演展示、表演展示(6分钟) 教案(教学过程) 一、分发《辛弃疾词两首》纸质学案。 二、作者简介(内容参见幻灯片2-3) (3分钟) 三、指名朗读、齐声朗读、MP3范读课文《辛弃疾词两首》。(早读或课外) 四、精讲并点拨“知识积累”1-3题、“整体感知”1-2题 (答案见幻灯片4-8) (10分钟) 教 后 反 思 第二课时 学案(学习活动) 一、齐声朗读 、自由背诵课文《辛弃疾词两首》。 二、研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P78-91和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P22-24,并自主完成“问题探究”1-6题。(18分钟) 1.试结合作者的经历,分析《水龙吟》中所抒发的“登临意”是怎样的思绪?上片的景物描写营造了怎样的意境? 答: 2.在《水龙吟》词中作者是通过哪些方法来表现自己的“登临意”的? 答: 3.试以《水龙吟》这首词为例,谈谈你对辛弃疾词作刚健雄放这一独特风格的体会。 答: 4.《永遇乐》一词的主旨归在结句“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否”上,试结合全词内容,谈谈你对这个句子的理解。 答: 5.辛词长于用典。在这两首词中,作者各用了哪些典故?他借助这些历史故事和历史人物分别表达了什么情思? 答: 6.“英雄”一词在南宋时期的诗词作品中经常出现,呼唤英雄成了那个时代的声音。在辛弃疾的这两首词都提到了“英雄”,它们分别指谁?表达了作者怎样的感情?请你从其他诗词中再找出几例。 答: 三、小组讨论 (3分钟) 四、选择式板演展示、表演展示(5分钟) 五、自我创新展示(质疑问难) ①题目(要求就课文提问): ②答案(字数在50-100个之间): 教案(教学过程) 一、指名背诵课文《辛弃疾词两首》。 (2分钟) 二、指导研读语文必修4《示范课堂•要点扫描》P78-91和语文必修4《目标・素养・评价》丛书P22-24,并要求学生自主完成“问题探究”1-6题。(18分钟) 三、点拨精讲“问题探究”1-6题(10分钟) (答案见幻灯片9-14) 练案(自主练习) 1.下列加点字的注音,不正确的一项是( ) A.断鸿hóng 水龙吟yín 遥岑远目cén 玉簪螺髻zān B.拍遍piàn 倩何人qiàn 鲈鱼堪脍guì 季鹰归未wèi C.元嘉jiā 永遇乐lè 舞榭歌台xiè 寻常巷陌mò D.仓皇huáng 佛狸祠cí 神鸦社鼓gǔ 尚能饭否fǒu 2.下面对词作中典故的分析,不正确的一项是( ) A.季鹰------作者拿张翰(季鹰)和自己作比,季鹰有乡可归,而自己纵然乡思无限,却有乡难归,因为故乡仍在金人的铁蹄蹂躏之下呻吟。 B.寄奴------刘裕率军北伐,战胜鲜卑等军事力量,扫平中原,建立南朝刘宋王朝。作者借英雄人物,表达自己虽年事已老仍然壮心不已的精神气概。 C.狼居胥------汉代霍去病,追击匈奴至狼居胥山,并在那里封山志庆。作者借以表达自己渴望建立像霍去病那样的英雄业绩。 D.廉颇------作者以廉颇自比,雄心不减当年,切望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。 3.对下面词句的理解,不正确的一项是( ) A.遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。 ------眺望远处的山岭,有如插着玉簪的螺髻,向人们呈献愁恨。 B.把吴钩看了,阑干拍遍,无人会、登临意。 ------把宝刀吴钩看完,把栏干拍遍,但没有人领会我登临楼台的用意。 C.求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。 -----如果不能买田置屋,建立功业,怕会羞于看见才气横溢的刘备。 D.倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪? ------请谁唤来身穿鲜丽衣服的美女拿着红巾,揩拭英雄流下的眼泪? (一)阅读下面一首宋词,回答后面的问题。 水龙吟 登建康赏心亭 (辛弃疾) 楚天千里清秋,水随天去秋天际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。 休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪? 4.具体赏析“把吴钩看了,栏杆拍遍”中的人物形象以及写法。 答: (二)阅读下面一首宋词,回答后面的问题。 永遇乐 京口北固亭怀古(辛弃疾) 千古江山,英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。 元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否? 5.辛弃疾引用宋文帝北伐惨败故事的目的是什么?(用典的用意何在?) 答: 6.诗人写佛狸祠下祭神庙会的热闹景象,是什么心情? 答: (答案见幻灯片15-16) 教 后 反 思 刘长风 |
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