| 黄纱巾(苏教版七年级下册) |
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课堂活动学习单 学习目标：1、体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 2、品味虚实留白的语言魅力 学习重点：体味人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。 知识链接： 微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。 超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。鉴赏微型小说要把握如下三点：1.分析结构：抓住线索品味精美的形式2.精读细品：透过语言领悟作品的新鲜立意3.调动想象：于结尾处获得无尽之意味。 蒙太奇(montage)在法语是"剪接"的意思，但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。蒙太奇基本上是俄国导演发展出来的理论，是由普多夫金根据美国电影之父格里菲斯的剪辑手法延伸出来，然后艾森斯坦也提出了相关性的看法。蒙太奇一般包括画面剪辑和画面合成两方面，画面剪辑：由许多画面或图样并列或叠化而成的一个统一图画作品，画面合成：制作这种组合方式的艺术或过程。电影将一系列在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，叙述情节，刻画人物。当我们在描述一个主题时，我们可以将一连串相关或不相关的镜头放在一起，以产生暗喻的作用，这就是蒙太奇。例如：我们将母亲在煮菜、洗衣、带小孩、甚至父亲在看报等镜放在一起，就会产生母亲"忙碌"的感觉。 课前预习： 1、加线字注音 恋恋不舍 惋惜 毫不犹豫 装饰 2、自读课文，初步体会文章的主题思想，并搜集与主题相关的文章。 课堂活动： 一、初读文本，整体感知文章 播放小说的配乐朗诵，要求同学们边倾听边想象画面。 1、由听朗诵过渡到读文字，把刚才在脑海中“拍摄”下来的画面进行回放排序，说说小说主要塑造了哪些人物形象？ 2、你捕捉到了哪些画面场景？ 3、依据人物在场景中的活动复述小说的主要情节内容。 二、精读品析，探究人物形象 1、文中哪些地方能看出小姑娘的美好心灵？如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？ 文中哪些地方能看出中年人的美好心灵？如果你文中的中年人，你会怎么做？为什么？ 2、你认为文章的主题是什么？ 三、品读课文，品味虚实留白的语言魅力 1、现在就请同学们找出文中女孩和中年人的对话部分，每小组由两位同学分角色朗读，其他同学听了以后谈谈感受，读的同学读完以后也说说自己的体会。 2、仅靠这些对白是很难让观众去深刻感悟人物的美好之处的。为人物设计内心独白（心理描写）是展示人物心灵世界的最好的办法。请你为文中的人物设计内心独白（心理描写）。(在你自己认为需要的地方设计) 3、把你为人物设计的内心独白，与小说原文进行比较，细细地品味一下，说说作者为什么没有把这些人物内心独白直接表达出来？ 四、升华主题，放飞想象 谈谈学习这篇课文的感受和体会。 课后练习 你能仿照本文这种手法来写你与同学、老师或者家人之间的亲情故事吗？ 高爱勇 |
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