邹忌讽齐王纳谏(人教版九年级下册) |
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邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 执教:孔祥跃 教学目标: 1、培养理解、领悟浅易文言文的能力; 2、培养处理信息的能力; 3、训练朗读、背诵文言文的习惯。 教学重点: 1、理解运用类比说理、表明见解的方法; 2、积累文言常用实词,理解古今词的异同; 3、背诵课文。 教学难点:讽喻艺术的运用 教学手段:自制课件,运用多媒体教学。 教学步骤: 一、导入、释题 中国有句古话,叫“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,在人际交往越来越频繁的现代社会,能否研究研究说话技巧,把利于行的忠言说得顺耳呢?事实上,我们的老祖宗中有许多人就很讲究说话的艺术。现在,我们来学一篇古文《~》,文中邹忌的说话正是如此。 1、释题,映出有关内容。 2、映出《战国策》资料。 3、交代学习重点及学习方法。 二、录音范读(目标:读准字音,读清句读) 要求:1、给不认识的字或多音字标上音以方便朗读; 2、注意句子的朗读停顿。 三、学生一读,教师检查朗读。(目标:同上) 四、学生对照注释阅读,(目标:初通文意) 要求:1、对照注释,粗通文意; 2、划出不懂的词和句子。(映出“文化常识”) 五、映出补充注释,展示重点语句、难解语句(目标:增强领悟能力,积累字词) 要求:学生作适当笔记。 学生齐读课文。 六、师生共同研读课文(目标:进一步理解文章内容) (一)掌握文章思路; (二)理解设喻类比的讽谏手法; 步骤: 现在,我们从文章的内容上来看看邹忌是如何讽齐王纳 谏的。 1、全文是围绕着一个字来写的,这个字就是文章的文眼, 那么,本文的文眼是什么呢?(蔽) 2、那么哪些人受了蔽呢?(邹忌,齐王) 3、下面我们先来看看邹忌受蔽的情况。 分角色朗读(师、男生、女生)开头至“明日”前,回答: 邹忌与徐公相比,究竟谁更美?谁让他受了蔽?(妻、妾、客。主要情节是三问三答。) 三人是怎样回答的?语气有没有不同?(三人的回答都是说邹忌美,语言只有一两个字的变化,却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞美,反映了对夫的偏爱;妾在家庭中地位卑微,因为害怕,不得不敷衍一句,其赞美比妻差多了;客用陈述句,比妾的反问句,语气更轻了。) 4、齐声朗读“明日……欲有求于我也”,回答: 哪些话可看出邹忌有自知之明?(熟视、自视) 邹忌是如何发现自己受了蔽即悟蔽的?(三思) 5、点名朗读第二段,回答: 邹忌是怎样让齐威王“明蔽”的即怎样分析“王之蔽”的?(由侍、臣、民与妻、妾、客的三比) 6、齐读第三、四段,回答: 听了邹忌的分析,威王采取了什么措施?(三赏) 收到怎样的效果?(三变及战胜于朝廷) 你认为这个结果有无夸张的成分? 7、归纳“讽”的方法:类比。 七、学生朗读背诵(目标:背诵文言文) 映出四幅图片帮助背诵。 八、问题讨论: 1、 如何评价邹忌或齐威王?(目标:拓展学生思维,加深对人物精神的理解) 自古以来,向君王提意见是件很危险的事,被称为“触龙颜、批龙鳞”,弄不好龙颜大怒,会招来杀身之祸,比如被楚王放逐的屈原,被纣王挖了心的比干,被吴王夫差赐予自杀的伍子胥等等,那么,对于本文中2300多年前的两个历史人物,我们怎么看待?(邹忌敢谏善谏;齐王勇于纳谏) 谏难,纳谏尤难。有敢谏或讽谏的良臣,还要有能纳谏的明君。在关系到国家命运的大事,邹忌并没有板起面孔,摆出义正词辞严的态度,反之,却从与徐公比美、妻妾评议之闺房琐事谈起,这种委婉而讽的进谏方法,可谓大智大勇的表现;但是,如果没有威王善听的耳朵,而是碰到一个暴君,责之以亵渎之罪,也是责无旁贷的。邹忌的譬喻再妙,辞令再巧,也是白费唇舌,枉费心机。 2、如何做到“忠言顺耳”?(目标:运用) 文章告诉我们,忠言也可以顺耳,那么,如何做到这一点呢?(主要用类比设喻的方法。)在同学们的人际交往中,也许因说了逆耳忠言而闹出了一些尴尬的事,假如让你重新说这些话,你又该如何讲呢? 若有时间,可引入类似故事: 故事一:威王上台几年,内忧外患不断,威王一筹莫展,只好把政权交给大臣去管,自己借酒浇愁,听听音乐,且特喜欢听琴。邹忌于是抱着琴去见威王,说要给他演奏,威王很高兴。邹忌摆好琴而不弹,却大谈琴理,从伏羲氏作琴谈起,直讲到周文王、周武王,海阔天空,吹得玄乎又玄。威王听得不耐烦,邹忌于是说,大王瞧我抱着琴空谈琴理而不弹奏,便有点不高兴,齐国人看着大王拥有齐国这张大琴,九年来没有弹过一回,因此很不高兴呢。齐王醒悟,于是任用邹忌为相,治理国家,齐国逐步强大起来。 故事二:韩昭侯平时说话不大注意,往往将一些重大机密泄露出去,使得许多国家计划不能实施,于是有个叫堂奚公大臣对他说:一个价值千金的玉制酒器,但没有底,连水也不能装;而一个值不了几文钱的不漏的瓦罐,却可以用来装酒。作为一个地位至尊,举止至重的国君,如果经常泄露机密,就象一件没有底的玉器,这样,就不能施展他的才干和谋略了。韩昭侯接受了意见。 故事三:见《触龙说赵太后》(或布置为课后阅读) 九、扩展阅读(目标:巩固提高) 阅读《语文读本》第238页75课《召公谏厉王弭谤》,比较齐威王与周厉王对待“谏”的态度及结果。 孔祥跃 |
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