| 金色花 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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教学目标: 知识目标： 1．了解作者及作品； 2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情； 3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 能力目标： 1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调； 2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法 教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课 由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。 二．走近作者 学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。 多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌 。 在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。 三．品读《金色花》 1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。 2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。 3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。 4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个 的妈妈，我读出了一个 的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。 学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。 多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。 5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈 的时候，我就 ”的句式来说话。引导学生感受诗歌的画面美。 学生思考，回答。 板书：当妈妈 时，我就 。 做祷告时 散发花香 读书时 投影书页 拿灯去牛棚时 恢复原形 6．追问：孩子为什么这么做？为了回报妈妈的爱。引导学生感受诗歌的情感美。 多媒体显示：妈妈爱孩子 孩子回报妈妈 7．分角色朗读，再次感受诗歌优美的意境，浓浓的亲情。 8．朗读过后，请同学们说说喜欢这首诗的理由，可此从词、句、段等角度谈，品读诗歌。 四．探究《金色花》 学生质疑探究，将自己不能理解的内容提出，交流解决。 多媒体显示：泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？象征孩子对妈妈的爱圣洁而美丽。 五．体验《金色花》 如果此时哈利•波特来到了课堂，赐给你魔法，那么你最想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？请你以“假如我变成了…”开头说一句话。 四人小组活动交流，看哪个小组反映最快，说得最好。 六．师生深情齐读《金色花》，配乐。 七．亲情作业 1．永远爱你的妈妈！ 2．回家后为妈妈做一件力所能及的事，来回报妈妈对你的爱。 八．板书设计 金色花 泰戈尔 当妈妈 时，我就 。 做祷告时 散发花香 读书时 投影书页 拿灯去牛棚时 恢复原形 芳菲 |
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