金色花 教案教学设计(人教版七年级上册) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: 知识目标: 1.了解作者及作品; 2.品读诗歌精美的语言,体会诗歌中浓浓的亲情; 3.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 能力目标: 1.通过各种朗读方法,使学生把握诗歌基调; 2.通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观: 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点:投入真情,反复朗读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点:利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学方法:诵读教学法、感悟思考法、合作探究法 教学课时:一课时 教学步骤: 一.导入新课 由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象,由此导入课文。 二.走近作者 学生交流课前搜集的资料,多媒体显示泰戈尔的介绍。 多媒体显示:印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。他的作品《人民的意志》被定为印度国歌 。 在中国新文化运动时代,泰戈尔及其著作被大量介绍到中国(1924年访问中国),曾影响了我国几代读者。徐志摩、冰心等都深受其影响。 三.品读《金色花》 1.齐读,教师指出朗读要求:准确流利;抑扬顿挫;轻重缓急;读出感情。 2.同学评价齐读情况,并试读,教师引导学生把握本文朗读基调:欢快、舒缓、深情。 3.请一位同学朗读,再次感受诗歌美的意蕴。 4.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读,并用“从诗中,我读出了一个 的妈妈,我读出了一个 的孩子”的句式来交流自己的朗读感受,体会诗歌中的形象美。 学生自由朗读,回答,教师及时给予肯定与引导。 多媒体显示:从诗中,我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈,我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。 5.诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的?请用“当妈妈 的时候,我就 ”的句式来说话。引导学生感受诗歌的画面美。 学生思考,回答。 板书:当妈妈 时,我就 。 做祷告时 散发花香 读书时 投影书页 拿灯去牛棚时 恢复原形 6.追问:孩子为什么这么做?为了回报妈妈的爱。引导学生感受诗歌的情感美。 多媒体显示:妈妈爱孩子 孩子回报妈妈 7.分角色朗读,再次感受诗歌优美的意境,浓浓的亲情。 8.朗读过后,请同学们说说喜欢这首诗的理由,可此从词、句、段等角度谈,品读诗歌。 四.探究《金色花》 学生质疑探究,将自己不能理解的内容提出,交流解决。 多媒体显示:泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花?象征孩子对妈妈的爱圣洁而美丽。 五.体验《金色花》 如果此时哈利•波特来到了课堂,赐给你魔法,那么你最想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢?请你以“假如我变成了…”开头说一句话。 四人小组活动交流,看哪个小组反映最快,说得最好。 六.师生深情齐读《金色花》,配乐。 七.亲情作业 1.永远爱你的妈妈! 2.回家后为妈妈做一件力所能及的事,来回报妈妈对你的爱。 八.板书设计 金色花 泰戈尔 当妈妈 时,我就 。 做祷告时 散发花香 读书时 投影书页 拿灯去牛棚时 恢复原形 芳菲 |
·语文课件下载
| |||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |