| 皇帝的新装 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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教学目标 知识与能力： 1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。 2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因 ，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。 过程与方法： 1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。 2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。 情感态度与价值观： 1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。 教学重点： １、理解童话中想象和夸张手法的运用。 ２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。 教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。 教学方法：看图复述法、讨论法 教学用具：多媒体课件 课时安排：2课时 一、导入 同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。） 今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。 二、整体感知 1、走近作者 安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。 2、关于童话 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。 3、正音正字 三、初读文本 1、看图复述故事 2、课文写了哪些人物？ 生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子 3、课文情节是围绕哪一个字展开的？——骗 4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括） 生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗 5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。 生：引子（1） 爱新装 开端（2~4） 做新装 发展（5~22） 看新装 高潮（23~31）穿新装 结局（32~36）展新装 6、你觉得上当受骗的是哪些人？ 生：皇帝、大臣、百姓 四、合作探究 1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。 2、跳读课文，思考：文中塑造了一个怎样的皇帝的形象？（用下列的句式回答问题） 文中 这句（段）话通过对皇帝 的描写，塑造了一个 的形象。 生：皇帝——昏庸无能、愚蠢之极、爱慕虚荣、自欺欺人。 3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？ 生：大臣——虚伪、愚昧，阿谀奉承 骗子——狡猾，善钻空子，行骗有术 百姓——胆小怕事，人云亦云 孩子——天真无邪，敢说真话 4、第1段中，写皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”说明了什么？ 生：说明皇帝喜欢新装到了成癖的程度。 5、第5段中，写皇帝“心里的确感到不大自然”，皇帝为什么会感到不大自然？ 生：皇帝一想到这衣料能测试出愚蠢或不称职的人，感动心虚，怕被揭穿他是个不称职的皇帝，这关乎他的尊严和皇权。 6、当皇帝已经感觉到了老百姓受的话是真的，为什么反而“摆出一幅更骄傲的神气”，想“必须把这游行大典举行完毕”？ 生：为了维护自己的权威，掩饰自己内心的恐慌。 7、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓，都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？ 生：是在那句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”的谎言和骗局的威压下，所有的人都自欺欺人。 8、整个过程中，只有一个小孩子敢说真话，这是为什么？ 生：小孩子单纯，诚实，无所顾忌。 9、你觉得文中的哪一处人物描写最传神，说说好在哪里？ 10、小结 一场闹剧， 围绕“新装”，通过一个昏庸无能的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行径。 在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。 五、拓展延伸 抓住人物特点，展开合理想象，续写课文。 Miss朱 |
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