高考作文记叙文训练学案(叙事类记叙文)
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吴金春

学习目的:

1.了解叙事的一般方法,学会条理记事.

2.学习运用线索记事的手法.

学习和训练时数:

4课时

学习过程:

一,学生学习1

叙事是为了说明一定的思想观点.如果单纯为叙事而叙事,那么这种叙事是没有生命力的.叙述的方式主要有顺序,倒叙,插叙,补叙,分叙等,常用的是前两种.顺叙是按照客观事物发生,发展的先后次序进行的叙述,这种方式首尾完整,来龙去脉清楚,但容易造成平铺直叙.倒叙是把事件的结局或事件中最突出的片断提在前边叙述,然后再按事件的发展顺序进行叙述,可以造成悬念,引起读者强烈的阅读兴趣.

叙事的方法多种多样,"惟能线索在手,则错综变化,惟吾所施".(刘熙载《艺概 文概》)线索是作者组织材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络.一个故事至少必须包括两个事件,这些事件就像散落的珍珠,没有线索的串联,便不会有完整的结构.

任何叙事作品都必须具备两个必不可少的要素,即一个故事和一个故事叙述者.以第三者身份从旁叙述的叫第三人称,以当事人的口吻(不论是自己或不是作者自己)来叙述的叫第一人称.第一人称把作品的情节通过"我"传达给读者,能使读者得到一种真实亲切的感受.但叙述的事和人,只能是"我"活动范围以内的人物和事件.用第三人称叙述的文章,叙述者既不受时间和空间的限制,也不受生理和心理的限制,可以直接把作品中的情节展现在读者面前.对作品而言,第一人称与第三人称叙事的区别就在于两者与作品中塑造的那个虚构的艺术世界的距离不同.第一人称叙述者就生活在这个艺术世界中,和这个世界中的其他人物一样,他也是其中的一份子,一个真切的,活生生的人物.而第三人称叙述者是置身于这个虚构的艺术世界之外的,尽管他也可以具有一些个人特征,但这些个人特征并不能证明他在艺术世界中的真实存在.

教学内容:

二,学生学习2

三,教师指导

四,学生训练

1.请以某种具体的东西为线索,精选事件,写一篇叙事性作文.

要求:(1)题目自拟.

(2)字数不少于800.

2.每个人,都生活在别人的故事中,成长在自己的故事里,同时也在历史的故事中不断地接受营养,这些故事或许在你的心底留下了浓重的痕迹,使你难以忘怀.请记叙一个这样的故事.

要求:(1)中心明确,条理清楚.

(2)题目自拟.

(3)字数不少于800.

具体记录事件的发生和发展过程,表达特定的思想和情感,是叙事文的功能.写作叙事性记叙文须把中心放在展示事件过程上,其间若涉及人物的活动,不应刻意描绘,否则,就会出现体式不明的问题.

题目1写作思路:从内容来说,要表现什么主题,完全取决于自己,友情,亲情,侦探,哲理皆可.从行文上,作文规定了运用线索串联材料,那么,就应当在特定的范围内选择一个具体的东西——能够引发故事的引子——来展开联想,比如富有纪念意义的地方或其他一些典型的东西等等,线索可以直接用为题目.至于事件的要求,选择时须考虑彼此之间的联系.

题目2写作思路:这道题主要检验学生的记事基本能力.一个事件要讲清楚,需要进行精心的安排.而要讲精彩,则需要运用恰当的手法,诸如悬念,抑扬等等.

五,作文修改

六,作文升格

七,例文

书债

张锐强

20多年前,我曾经欠下了一笔如今早已无法偿还的书债.

小学时,有一段时间生产队的大喇叭每天中午和晚上都播刘兰芳讲的评书《岳飞传》.这对于当时我这个大别山腹地的穷孩子来说,吸引力之大是局外人难以想像的.现在的孩子们玩腻了电动玩具,电子游戏,变形金刚,可当时我有什么呢 甚至粗粮都不能填饱肚子.因此评书中人物的命运和故事情节一下子占据了我全部的注意力.

离家8千米有一个叫南湾的小镇.那里有一对老夫妻摆的旧书摊,里面有各式各样的小人书,《岳飞传》也有好多本.慈眉善目的老爷爷按照书的厚度和吸引力,定出一分钱看一本,二分钱看三本和一分钱看两本等不同的价格.星期六上午一般都上劳动课,老师不点名,我有时就偷偷地将书包藏在路旁,逃学去看小人书.因为只有这时候是个空,不上学时总有干不完的活.有一天,我揣着卖山药挣来的摸出了汗水的3枚小钢镚,急匆匆地来到书摊前,接着上次的顺序看起了《岳飞传》.3本书很快就看完了,我还赖在书摊前舍不得离开.这时候,老爷爷又从屋里拿出一堆书,在那里面,我忽然发现了《岳云》和《小商河》!唉呀,岳云是怎样击退阴谋前来捉岳元帅家小的金兵,怎样上的牛头山,怎样和关麟结拜兄弟,锤死了金禅子 杨再兴怎样打败几路金兵,枪挑雪里花东,雪里花西,雪里花南和雪里花北四兄弟,又怎么陷入了小商河的淤泥,被金兵乱箭射死 这些问题我按自己的思路设计了许许多多的结局,但到底是怎么回事 封面上岳云手舞大锤,威风凛凛;杨再兴则浑身血污,像草船借箭中的草人.面对着他们,我无论如何也挪不动腿.可是,我一分钱也没有了啊,怎么办

我傻呆呆地站在那儿交替摩挲着这两本书.老爷爷见惯了这种阵势,一声不吭,转身自顾自地忙去了.

突然,一个想法在我眼前一亮就再也驱散不去.我看看四周没人,飞快地将书塞进勉强能将它们遮住的衣衫里,蹑手蹑脚地转过街角上了大道,立即不要命地狂奔起来.也不知道跑了多远,实在跑不动了,我才停了下来,回头一看,并没有人追上来.于是略一定神,便回家了.

这两本书我始终藏着不敢让人知道,此后也没有胆量再去那个小书摊了.每次在黑暗的角落里看这两本内容能背诵出来的小人书时,岳云的大锤都似乎要向我砸来:"你这个偷书贼!你这个偷书贼!"这个声音越来越大,吓得我赶紧再把它们藏起来,恐惧感与羞耻感夹杂在一起,成为一个巨大的精神负担沉甸甸地压在我的心头,每天晚上我都要去看看它们还在不在,是不是让人发现了.但是没办法,还回去吧,我实在是没这个胆量;给他们钱吧,这两本书的定价一共是4角4分,这对当时的我来说,又实在不啻于一个天文数字.就这么着,直到小学毕业,我终于还是没能偿还这笔书债,然而爱书的习惯却从那时保留至今.

初中,高中,大学,学历越来越高,学校离家也越来越远.在书的感召下,后来我自己也终于走上了笔耕这条崎岖的小路.时过境迁,案牍劳神的生活所能容许我仔细咀嚼这次做贼经历的时间越来越少,因此这个精神负担似乎越来越轻.然而岁月的更迭,时空的阻隔并不能让我全然忘怀这笔书债.偷书的整个过程虽被岁月的雕刀日渐剥蚀,主干却越发清晰和醒目,风干在我的记忆里.那个旧书摊或许早已被电子游戏室,录像厅和台球社所取代,老爷爷也肯定已经作古,这笔债今生今世已是无法偿还.为了彻底卸下这副担子,我多次将微薄的稿费捐给希望工程,以帮助那些和我当初一样无法读自己喜爱的书的孩子们.然而每次将钱寄出之后,沉甸甸的心灵并不能因此而稍微轻松一下.普天之下,我能帮助几个人呢 只有俯首案前,更加勤奋地笔耕,让尽可能多的那些被贫困的生活剥夺了读书权利的孩子们不至于重演我的这个并不光彩的经历,才能稍稍感到一点踏实.那两本书我至今还保存着,它们是那笔书债的原始单据.至于债主,老爷爷的影子日渐模糊,凸现在我眼前的,越来越清晰的是那一双又一双充满了企盼的失学儿童的眼睛.

评析:这篇作文写了自己少年时的一次窃书经历.前因后果叙述充分,尤其是留在内心深处的反省之情,表达得异常细腻.

例文2

黄 斌

我14岁那年初中毕业,以全县第一名的成绩考上了市五中.在别人家里,这是天大的喜事;可是,在我家里,却成了天大的愁事.当时,我家居住在一个偏僻的小山村里,父亲,母亲领着3个孩子过日子.母亲病重,常年卧床不起,两个妹妹都还小,除了知道读书,吃饭,哭着闹着向家里要钱以外,还不懂得生活的艰辛和挣钱的不易.全家5口人只有父亲一人是劳力,种着那么几亩贫瘠的土地,每年的收成除了能勉强填饱肚皮以外,没有一丁点儿的富余,更不用说供我继续读书了.

可我还是不甘心,即使不能够到那所自己向往已久的"圣殿"去上学,我也要见一见它的模样.于是,连父母也没有告诉,我便在放假后第五天的清晨,背上一罐凉水,沿着那条蜿蜒崎岖的山路,偷偷地出发了.

长途跋涉了6个多小时,我终于找到了市五中.趴在宽敞的铁栅栏门外,我抑制住内心的激动和兴奋,向里面望了许久.哇!那么宽那么大的操场!那么高那么好看的楼房!那也本该是属于我的天堂啊.

那一刻,我流泪了.靠在铁栅栏门外,我一边默默地抽泣着,一边在内心慨叹命运的不公平.也许是过于劳累和伤感的缘故,不知不觉中我竟然睡着了.

等我一觉醒来,天已经蒙蒙黑了.我叹口气,拍了拍饿得咕咕直叫的肚皮.这时,口袋里不知道有什么东西"哗啦哗啦"直响.掏出来一看,我不禁吓了一大跳——那竟然是一张崭新的面值10元的人民币.要知道,在我们家乡那个贫困的小山村里,10元钱的钞票除了少数的几户有钱人家能有几张之外,就是大人们也很难见到.

我四周望了望,见没有人,急忙将那10元钱攥到手心里,连汗水都攥出来了.多少年以后,当我看惯了那些沿街走过的乞儿时,才明白,也不知是哪位好心人,把我也当成了一个小乞丐,在我熟睡的时候;悄悄地塞给了我10元钱,让我一下子"富裕"了起来.

当天晚上,我紧攥着那10元钱,靠在街角的一堵断墙下,做了一个香甜的美梦.次日清早,我沿着大街游荡,小摊贩的叫卖声和各种食物的香味混杂在一起,向我飘来,令我几次停住了脚步,又几次摇了摇头走开了.我终于没有舍得给自己买一点食物.

在向这座我向往已久而今终于到达却又不得不离开的城市告别之前,我最后恋恋不舍地望了一眼.就是这一眼,使我的人生,我的命运,我的生活,陡然发生了一个根本性的急转弯.

就在我昨夜赖以避风的那面红色砖墙上,用石灰写着一行歪歪扭扭的文字.那是一则最简单的广告:院内批发冰棍,备有冰棍箱.那一行白字在阳光的照射下,显得格外耀眼,就好像是在无边的黑夜中磕磕绊绊地行走,面前突然出现了一盏明灯,我的心一下子被照亮了.

愣了片刻,我摊开右手,看看那被汗水浸透了的10元钱还在,便像发了疯一般,飞快地转身跑进了那家冰棍厂.10分钟后,我花3块5毛钱买了一个冰棍箱子,又花6块5毛钱批发来了半箱子冰棍,便开始了我的沿街叫卖.

白天,我走街串巷叫卖冰棍;晚上,我就露宿在冰棍厂院外的围墙边.刮风了,捡一条破麻袋一围;下雨了,找一块废旧的塑料纸一盖,一晃一个多月的假期便过去了.最后,我算了算,在这50多天的时间里,我总共赚得了300元钱!除去交纳市五中一年的各项费用,还够给自己和父母各买一套廉价新衣和给兄妹三人各买一个新书包.

我的梦想终于变成了现实.含着泪水,我怀揣着那张录取通知书,穿着新衣服,背着新书包,像一个打了大胜仗的将军似的,迈进了市五中的大门,开始了我从此边读书边勤工俭学的求学历程.5年后,我以优异的成绩考入了一所名牌大学.

那10元钱,成为我一生命运的转折,但我至今不知道谁是那位好心人,无从报答,唯有永远铭记于心,为社会多做一点好事,算是对那位好心人的答谢.

评析:文章以10元钱为线索,写了困境的自己被人救助的故事.虽然那位恩人没有出现,但他(她)的仁爱义举却牢牢地刻在了别人的心中.

例文3

子 叶

当父亲没了,全家的重担落到哥的肩上时,我除了感到艰难外,更多的则是心酸.哥仅比我大两岁,可为了这个家和我的前途,他毅然选择了辍学,去面对笨重的农具,厚实的土地以及度日维艰的焦虑.

不过,哥很快就适应了田间劳作,全家的日子也被安排得井然有序.尽管时常也被钱的问题所困扰,但哥最终还是让我安然地参加了高考.

那年我真的考上大学了,这令我们娘儿仨高兴极了,尤其是哥,自父亲去世后,他的笑容第一次得到了痛快的舒展.可哥高兴的同时,却很犯愁,哪儿去弄那么一大笔学费呢 卖猪,卖鸡,卖柴,卖米,凡是能卖的都卖了,就差没卖房子,幸好,快开学时,加上借的,哥共凑了3000元.我终于可以安心地去报到了.一切都已准备得差不多了,包括衣服,尽管穿上显得很土,但还不碍事.现在我最急需的是一根皮带,因为我一直靠着扣子将裤子系在腰上.它的最大缺点就是老断线,幸好没在女生面前现丑,但也着实令我难堪了好几回.比如那次早操,扣子突然掉了,我只好就势蹲下,假装肚子痛,隔着上衣提着裤头离开操场.

我想,现在是去上大学,总不该再不用皮带吧!我把情况跟哥一说时,哥欣然同意了,但他想了好几天才想出了换钱的办法:卖辣椒.地里近来又红了一批辣椒,摘下来去卖,足够了.

那天,我和哥带着辣椒,直往县里赶.两个多小时后,我们才赶到了集市.支起车子,我们就蹲在烈日中沿街摆摊.很快,有人问起了辣椒,我讨价5毛,那人见货好,价都没还就说都要了.一称共46斤,23块钱.拿到这笔钱后,我冲着哥一扬,说:"我先去买了,买好就回来."

商场里摆满了各式各样的皮带,有几块的,有十几块的,也有几十上百块的.我想,大学里几块钱的皮带肯定是不像样了,所以,我买了那根22块的,并将它系在腰上,然后就高兴地往哥处赶.

见我回来了,哥满脸是笑,问:"买好了 ""嗯,就这根,"我赶紧答道."多少钱呢 ""22块."

话刚出口,哥就皱紧了眉,心疼地"咳"了一声道:"这么贵 40多斤辣椒啊!"

我顿时难过极了,眼泪直在眼眶里打转.不是因为我觉得受了委屈,而是觉得很愧疚.年轻的哥哥为我已付出了很多,牺牲了很多,在日夜劳作的过程中,他已深深懂得了生活的艰辛,懂得了钱的来之不易.

从那以后,我十分珍惜地花着哥寄给我的每一分钱.我变得从未有过的实在,不再对超出自身经济水平的东西有所奢望,更不追求表面上的虚荣,因为我害怕耳边再次响起哥在太阳底下的那种沉重的"咳"声,以及那丝丝难咽的苦涩.

评析:本文以一根皮带为线索,叙述了一个令人心动的故事.自己的虚荣在沉重的生活面前变得那样浅薄,事情虽小,却寓含了人生的真切感受.

记人类记叙文

学习目的:

1.熟习记人的一般方法,表现人物的特点.

2.选择富有表现力的材料,展示人物的精神内涵.学习和训练时数:

4课时

学习过程:

一,学生学习

写文章离不开写人.写人千万不能写成纸人,站立不起来,鲜活不起来.写人要把人物写鲜活起来,要写得有血有肉.怎样才能把笔下的人物写得鲜活起来呢

第一招:正面描写

正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理.正面描写是忌平淡,忌拖沓,须形神俱备,生意勃勃.写肖像是指描写人物的外形,包括容貌,体态,表情,服饰等.写肖像要善于抓特征,生动逼真,以形传神,刻画思想性格.如《故乡》中的杨二嫂:凸颧骨,薄嘴唇;两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.寥寥几笔,就绘出了她的外貌特征,通过这个特征,可粗知她尖酸刻薄的性格.准确而逼真地写出人物的语言,能生动地表现人物的思想性格.写语言要切合人物的身份,要个性化,否则难以表现内心世界.老舍在《我怎样学习语言》中说:"对话就是人物的性格等等的自我介绍."对话巧妙,无需描写人物的模样,就能使读者好像目睹了说话的那些人.

鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》,通篇是对话描写,通过对话,聪明人,傻子,奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前.直接写心理,不能说一些浮泛的空话,要能把内心深处的精妙倾诉出来,使人物的思想性格得以深刻揭示.如鲁迅的《一件小事》,当作品中的"我"看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:"我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见.而且他对于我,渐渐地又几乎变成一种威压,甚而至于要榨出皮袍下藏着的'小'来."按正常的视觉形象,应该是近大远小,而在"我"的感觉里,却一反正常的视觉形象,是"愈走愈大",用连续转动的镜头更换画面,突出车夫形象的高大."大"形成威压,榨出"小",在纯真的车夫面前,"我"自惭形秽.这种内心活动的直接描写,深刻地揭示了一名知识分子在"一件小事"中心灵的震动和觉醒,对"我"思想性格的塑造起灵魂作用.

第二招:侧面描写

侧面描写是着意写对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出.侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择,要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物,忌一般化,无明显特点的事物.如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点,不是正面刻画,而是用她周围的人的神态,动作来烘托,渲染.诗中这样描绘:"行者见罗敷,下担捋髭须.少年见罗敷,脱帽著头.耕者忘其犁,锄者忘其锄.来归相怨怒,但坐观罗敷."描写行者,少年,耕者,锄者见到罗敷时的神态与动作,种种表现聚焦在一点,即采桑女罗敷貌美惊人.

如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地.又如《范进中举》一文中对范进中举时的描写一连进行了三次侧面描写.一写众人的看法:"原来新贵人欢喜疯了."一语点破发疯的原因.二写为范进治疯.报录人出主意,提出治病的药方——打掉范进的欢喜,只说并不曾中;胡屠户执行,打范进的嘴巴,并凶神似的说:"该死的畜生!你中了什么 "疯是欢喜得痰迷心窍,是心病,治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深,醉心于科举,功名而不可自拔.这就从深一层次进行揭露.三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反应:"忍不住的笑."三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄可怜,可鄙,可悲,可笑的形象.多角度地对人物加以刻画,人物的个性特征就得到充分的展示.

第三招:简笔勾勒

简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来,不着颜色,不加烘托,给人以清晰的印象,这种方法也叫白描.运用这种技法,应"有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄",以少许的笔墨取胜.如《一面》中描绘的鲁迅肖像:"黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体'一'字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了."瘦,直直的头发,隶体"一"字似的胡须,抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒,一位健康被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前.

第四招:工笔细描

工笔细描着力于精雕细刻,用细腻的笔法雕刻人物,使所描写的对象纤毫毕现,给人以真切的感受.老舍《牺牲》一文中有这样一段描写:"他的脸,在我试问他的时候,好像特别的洼了.从那最洼的地方发出一点黑晦,慢慢地布满了全脸,像片雾影.他的眼,本来就低深不易看到,此时便更往深处去了,仿佛要完全藏起来.他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下,耳根有点动,似乎是把心中的事严严地关住,惟恐走了一点风.然后,他的眼忽然发出些光,脸上那层黑影渐渐地卷起,都卷入头发里去.'真哪!'他不定说什么呢,与我所问的没有万分之一的关系.他胜利了,过了半天还用眼角撩我几下."作者对人物的脸,眼,牙作了精细的描写,脸洼到什么状况,眼深藏到什么程度,牙严严地关到什么情况,一笔一笔细雕,把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟妙惟肖.

第五招:细节描写

细节描写就是指某些细小的举止,行动或对细微事件的描写.它是文学作品完整地描绘人物性格,事件发生和环境景物的一种不可缺少的手段.

如契诃夫的《变色龙》中有一个精彩的细节描写,这就是主人公奥楚蔑洛夫身上穿的新的军大衣的穿,脱,穿的描写.这个细节不影响故事情节的发展,但在刻画人物上很起作用.

主人公一出场穿的就是新的军大衣,暗示出这个警官是刚爬上去的;随着狗主人的不同而一再更换对狗的称呼,对狗的褒贬时,这件军大衣大起作用.警官听首饰匠赫留金告狗咬人的状后俨然要严惩"罪犯",但一听说是将军家的狗时,立刻态度大变,说:"席加洛夫将军 哦!……叶尔德林,帮我把大衣脱下来……真要命,天这么热,看样子多半要下雨了……"于是,掉转话头,指责赫留金.人群中议论狗,说不是将军家的狗,警官又大发议论,要好好教训"罪犯",又听说"没错儿,将军家的"结论时,大衣又发挥作用了——"哦!……叶尔德林老弟,给我穿上大衣吧……好像起风了,挺冷……你把这条狗带到将军家里去,问问清楚.就说这狗是我找着,派人送上的."脱了的大衣又穿了起来.最后真情大白,狗的主人是将军哥哥.于是,警官恐吓赫留金,"我早晚要收拾你",并裹紧大衣,穿过广场径自走了.

这个细节贯串全文,多方面刻画人物的思想性格.出场穿新的军大衣,显示警官的耀武扬威的气焰;变化无常的过程中,军大衣一会儿脱,一会儿穿,为自我解嘲作阶梯,生动地反映出警官对权势显赫的将军的恐惧,趋炎附势,媚上压下的狗类性格显露;狗咬人的案件不了了之,警官"裹紧大衣"走了,恐吓赫留金是虚张声势,灰溜溜地走是实质,趋炎附势的狗性决定了他不敢也不能公正地断这个案子,只能溜走.一件军大衣的细节描写,成了警官变色的保护物,成了贯串全文的思想性格的侧面写照,在文中发挥的光和热难以估量.

鲜活笔下人物"五大绝招",可根据人物塑造,选用一种方法,也可多种方法综合运用.怎样运用才能取得良好效果,关键在于平时观察能否细致入微,自己有无独特的感受.

二,学生学习2

三,教师指导

四,学生训练

1.写一个你经常接近的人.

要求:(1)选择具体的细节,表现人物的特点.

(2)字数不少于800字.

2.人生经历中,有些人虽然与我们并不熟悉,但他们却给了我们巨大的精神震动,在我们的心里难以忘怀.请写一个这样的人物.

要求:(1)可以写生活中的人物,也可以写历史人物或文学人物.

(2)字数不少于800字.

题目1解析指导:写出人物的个性是记人文章的目的.个性特征,指的是一个人在思想,品质,行为,习惯等方面不同于他人的地方.写出人物的特征需要对人物深入了解,在此基础之上,还需进行精心选材,用具有典型性的细节来表现,通过言行举止多方面的刻画来完成.常言说,熟悉的地方没有风景.有时,我们对自己身边的人,往往难以产生新鲜的感觉,觉得平淡无奇,无话可说,这是一种淡漠心理.实际上,如果我们静心想一想,就在我们身边,父母,亲友,同学,朋友,老师,他们每个人都是鲜活的个人,都有着不同于他人的个性特征.再扩展一下,在我们学习的空间之中,历史,文学各个方面,更是有着无数值得玩味的内容.

题目2解析指导:这个题目属于另一种人物写法.因为所写的人物与自己的间隔,你不可能用"二三事"的写法去表现,这个人给予我们的精神震动通常是一种体现着巨大价值的行为,比如雪中送炭,比如醍醐灌顶等.因此,写作的手法也一般是围绕一个事件来展开,辅之以心理和气氛等的铺垫.

五,修改作文

六,作文升格

七,例文

例文1

逐 风

在这个世界上,父亲是我最敬重的人.他是一个普通的铁路工人,一生平平淡淡,可是,在我的心中,他却是伟大的.想起他,我就会感到一种踏实和自信,感到一种面对一切困难和挑战的勇气.

我上高中的时候,是个谁都不喜欢的"刺头".那时的我没什么理想,没想过要做个什么样的人,走什么样的人生道路,惯于自由散漫,喜欢结交三教九流的朋友,也常常惹点儿事,只是靠着自己多少还有的一点小聪明维持着学业.

对于我的玩世不恭,父亲无数次地教训我,有时甚至是拳头加棍棒.可是,说实在的,我那时真的看不起他——一个普通的铁路工人,穿着沾满油污的衣裳,拿着把小锤从这辆列车钻到那辆列车,敲敲这,听听那,没有权,又挣不了几大毛,凭什么来开导我呢 我很厌烦他在我面前唠唠叨叨,我经常想,要是你也能像我的那些哥儿们的老子,当个这长那长,这老板那经理,混个样儿出来,也许我还能听,我还会服.直至有一次,在他对我发了一场火后,我鄙夷地看着他,说了一句: "你真失败!"他一下愣了,然后就是茫然失措.那天晚上,父亲抽了一夜的烟.

我很残忍,但是我胜利了,从那之后,父亲真的很少过问我的事,我的日子也越发放纵,惬意,但不知不觉,一场灾祸却降临到我的头上.一天午饭时间,我和几个朋友一起去打饭,为插队的事,其中一个与高年级的学生吵了起来,对方一下拥上好几个人,我们眼看那哥们儿要吃亏,就一拥而上,争斗中,不知是谁用刀子把对方一个人给扎了,正扎在腿上,鲜血淋淋.几个人见势不妙,一个个都跑了,就剩我还在与对方拼命,结果被闻讯赶来的校保卫科的人抓个正着,于是,我也就成了拿刀行凶的第一嫌疑人.

我被带到校保卫室,我的那几个哥们儿也相继被找来,他们没有一个人承认自己动了手,事情几乎也有了定论,拿刀行凶的就是我.我愤怒了,我看错了这些所谓的朋友,交错了这些所谓的哥们儿,我越是为自己辩解,仿佛越是在说谎.

由于拒不交代,当天晚上,我被带到了校长室.校长室中坐满了人,教务处主任,学生处主任,保卫科科长,班主任……在众人中,我也发现了形容憔悴的父亲.班主任先发话了,他的脸铁青,指着我语无伦次地大骂了一通,然后是保卫科长,教务处主任……我偷偷抽眼看了看父亲,他像是显得异常平静,是啊,他早就对我绝望了,也许发生这种事是他早预料到的.我后悔了,也害怕了,我觉得自己像被扔到了一个荒岛上,没有人是我的朋友,没有人信任我.校长发话了: "事情就是这样,你拿刀扎伤了人,还拒不承认,你是一个什么样的人,人人都清楚,你的父亲也在这里,我相信他现在的心情和我们一样.事实上,我们非常欢迎你离开这里,如果你还嘴硬,现在就卷铺盖走人!""开除他,留着是祸害!""这样的学生,给我们学校抹黑"……在七嘴八舌中,我绝望了.

就在这时,父亲从角落里走了出来,他走到我跟前,我只等一个巴掌落在我脸上,可他并没有打我."抬起头来!"他把我的脸搬正,瞪着我,仿佛要看穿我的灵魂."告诉我,是不是你干的 "我不敢正视他灼灼的目光,只是机械地摇摇头,因为我不相信他会信任我,因为我曾经那么残酷地刺伤他.他叹了口气,目光也变得柔和了.他替我擦了擦眼泪,转过身来对众人说:"我生养的儿子,我最了解,他会打碎玻璃,会跟别人打架,会与老师顶嘴,但是,拿刀子扎人他绝对做不出来.因为他是我的儿子!"他给我正了正衣裳: "儿子,我相信你!咱们走,这里不要你,咱们到其他学校去,就是所有学校都不要你,我砸锅卖铁供养你!"父亲的声音不大,但屋中却安静了.我抑制不住的泪水夺眶而出,一下扑到父亲怀里,哇哇地大哭起来.

事情终于水落石出,我没有被开除,而从那以后,我也完全变了一个人.我改掉了坏毛病,发奋学习,因为父亲在我最需要的时候给予了我信任,而我不能再让他失望了.一年后的高考,我以全校总分第五名的成绩考取了大学.在以后的人生风雨中,我丝毫不敢有任何的厌倦,愁苦,懈怠,因为父亲在我最需要的时候给予了我信任,我回报的只能是勇敢,诚实,正直地做人.

如今,我也成为一个父亲,每每回首这段往事,我总会自豪地感到我是最幸福的人,因为,我拥有着这个世界上最为珍贵的财富——父亲的信任.

简评:本文有两大特点:一是善于选材,作者所选取的事件很平常却又非常典型,所反映的人物心态在青少年中具有一定的代表性,文章表达的中心是赞颂人与人之间的可贵的信任,这个主题很实在,易引发读者的情感共鸣;二是作者运用了欲扬先抑和关键时刻抒情的手法,使感情得到了充分的凸显和充实.

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