《绞刑架下的报告》学案 (北师大八年级)
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一、学习目标：

1．了解报告文学的特点

2．理解课文内容，锻炼概括能力。

3．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。

4．运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。

二、学习重点：

1．理解课文内容，锻炼概括能力。

2．运用比较的方法全面理解革命者的形象。

三、学习难点：

1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。

2．运用比较的方法全面理解革命者的形象和文章的语言风格。

四、教学时数：

2课时。

第一课时

学习目标：

1．了解报告文学的特点

2．识记并掌握文中的字词

3．理解课文内容，锻炼概括能力。（重难点）

学习过程：

（一）创设情境，导入新课

 

 

（二）预习导学，资料助读

走进作者：

这是一本著名的报告文学作品，又被译名为《绞索套着脖子时的报告》。 作者是尤利乌斯 • 伏契克，捷克斯洛伐克的优秀共产党员，著名的反法西斯战士和作家。 

创作背景：

1942年4月24日，由于叛徒的出卖，他不幸被捕，囚禁于庞克拉茨监狱。在牢狱中他身受酷刑，刚毅不屈，英勇地进行斗争，表现了共产党人的大无畏的革命精神。《绞刑架下的报告》不是一般的报告文学作品，它是在身受摧残，又被严密监视的极端艰难的情况下，从“死神那里窃取的时间里”，用生命写成的壮丽的英雄诗篇。这部作品共约七万字，分八章。开头三章——“二十四小时”、“临死的痛苦”(又译“弥留”)、“二六七号牢房”，记叙被捕时的情形和最初一个时期的狱中生活。 

    伏契克于1943年9月8日英勇就义。烈士的英雄形象已经超越捷克的国界，活在世界革命人民的心中。从中获取丰富的营养 。本文节选自长篇报告文学《绞刑架下的报告》的第一章《二十四小时》。

“报告”是一种文学体裁，内容强调真实具体。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。

 

（三）自读课文，勾画字词，并写在下面

生字：

 

 

词语：

 

 

（四）自主学习，

1•快速浏览，整体感知

围绕主要人物、事情的起因、经过、结果简要概述文章内容。

 

2•按“读了作品，我觉得伏契克是一个　　的人”的格式，谈谈你对主人公形象的感悟，并说出你的理由。

 

（五）预习检测

给加线的字注音并解释成语。

跛脚      瞄准        捍卫    

酣睡      菜贩        濒临     

恪守      乱踹        一绺     

赤手空拳   突如其来

于事无补       无济于事

第二课时

学习目标：

1．理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。

2．运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。

学习过程：

（一）      复习导入

1．         学生回忆课文，用自己的话概括全文的内容。

（二）自主学习

从文中勾画出表现作者不屈、乐观、爱国的相关语段，体会作者的人格魅力。

（三）小组学习，合作探究

1•文中作者在遭受敌人的严刑拷打时有怎样的表现？在语言表达上有什么特点？

 

 

2•你怎样理解作者遭受毒打时数数的行为表现？“咬烂了嘴唇”这一细节描写暗示了什么？

 

 

3•你能体会到作者对自己的战友、亲人是有着一种什么样的感情？

 

4•工人上班、孩子上学、情人话别等宁静平和生活的联想，还表现出作者怎样的精神境界？

 

 

5•文章哪几个方面使人感到镇定平静的面对毒打和折磨？这镇定和平静突出反映了作者怎样的精神品质？

（四）巩固提升

1.文中有好几处列举数字的描写，如表示时间的点数，敌人抽打的次数等。说说这样写的好处。

２.读课文的9２至94自然段，联系课文内容，说说“你没有心”和“我有心的”这两句话的含义。

 

(_五)拓展延伸：

用“伏契克先生，学了你的文章，我理解（懂得、感悟、明白）了……”为开头写一段话，谈谈你的感受.

 

 

张文英

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