乡愁教案 (人教版九年级上册) |
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【教学目标】 1、学习现代诗歌朗读的基本技巧,学会有感情地朗读。 2、感知《乡愁》的意境和情感。 3、培养学生的联想、想象思维和运用诗歌表达情感的能力。 【教学重点、难点】 重点:在朗读中感知《乡愁》的意境和情感。 难点:培养学生联想、想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。 【教学模式及方法】 朗诵吟咏——放飞想象——品味感悟 诵读法、启法式点拨 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、情境导入 上课伊始,放钢琴曲《思乡》(配以秋日落叶的画面) 导入:碧云天,黄叶地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉,总是离人泪。深秋是个让人伤感的季节,尤其是漂泊在外的游子,在他们人生的秋天,依然远离故园的时候,会产生浓浓的乡愁。这节课就让我们一起走进余光中的乡愁世界。 二、了解作者及写作背景: 余光中,台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。余光中,台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京, 1949年去台湾。由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,诗人二十一岁离开家乡,六十四岁才还乡。游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容,更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。 (1949年,有近200万人被内战连根拔起,丢到一个从来没有去过的台湾,永远地留在了那片土地。从此,咫尺天涯,骨肉分离,天人永隔。余光中,就是其中一位。游子思乡之情,是他的作品中的重要内容,也是漂流到孤岛上千千万万人的情怀。) 三、走进作品(一)、朗读吟诵 诗歌重在朗读,那么朗读诗歌应该注意:感情基调、语速、节奏、重读 请大家融入作品带着感情读起来。 1、生自由朗读 每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,都会勾起对故乡的眷恋。诗人余光中把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端,现在,让我们听录音,感受诗人那绵绵的思念,柔美的哀伤。 2、听录音。根据录音和你的理解,你认为《乡愁》的感情基调是怎样的?应该用怎样的语速? 感情基调:深沉忧郁 语速:稍慢舒缓 3、指导朗读((1)这四个叠词,换成几组反义词,好不好?大大的,宽宽的、高高的、深深的。 (以一种轻描淡写,使乡愁浓缩于小而轻的对象上,反衬出乡愁的浓烈)(2)四个叠词该怎么读?轻读、重读、还是拉长声音读?(声音拉长,将思念拉长。)(3)“我”后边要停顿,时间的停顿就是空间的距离。 4、指名读(两名),学生评价 5、生齐读(通过刚才同学们的深情朗读,我们感受到这是一首海外游子深情而优美的恋歌) (二)放飞想象 师:好的诗歌,是读不尽的。它还需要我们插上想象的翅膀,去诗歌所营造的意境中飞翔。请大家闭上眼睛,跟随老师一起放飞想象,体会诗中的画面美。 1、 师描述一小节画面。第三节:(读诗)中秋月圆人应团圆,但是当我历尽千辛万苦,归心似箭地回到了朝思暮想的家乡时,却是不见母亲只见坟!再也听不见母亲亲切的唤儿声,再也看不见母亲慈爱的笑容,再也感受不到母亲温情的摩挲了。含辛菇苦的母亲由于年老体衰,由于念儿成疾已经长眠于地下了,那“矮矮的坟墓”正说明母亲溘然长世已久了!在母亲就要闭上眼的那一瞬间,她多么想听儿子再喊一声“娘”!她还努力地伸出枯槁的手想抚摸一下儿子,但是无望了,多年的希望、失望的交替此刻变成了黑漆如夜的绝望了,这时一滴冰冷的眼泪在紧闭的眼角流出。 2、 这首诗哀婉动人,每一节都是一副动人的画面,请你展开想象的翅膀,拿起你有灵性的笔,用散文化的语言,自选一节进行描绘。(小组展示) 生想象画面举例: 第一节:师:同学们的掌声给了你最好的评价。你的发言让老师想到一首诗《游子吟》,我们一起来背一下吧!(师生齐背)“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归”。 第二节:师:非常美!“执手相看泪眼,竟无语凝噎”。 第三节:师:“千里孤坟,无处话凄凉!”这位同学把自己的感情真正的投入进去了,我们把最热烈的掌声送给他! 第四节:师:你给我们展现了一幅生动的画面,让人身临其境。“人言落日是天涯,望极天涯不见家。”作者已是人生的暮年,白发苍苍、老态龙钟了!他站在高山向大陆眺望,耳边仿佛传来亲人的呼唤!想渡,却被那浅浅的海峡所阻隔!它阻断了多少亲人的团圆的梦想,它又使多少人骨肉分离、天人永隔;这海峡的浩荡之水啊,怎比思乡之泪多、深、重!这是中华民族、炎黄子孙的旷古的乡愁之泪啊!“泪飞顿做倾盆雨”!海峡浅浅,悲怆深深。 “已恨海峡相阻隔,海峡还被云幕遮”,乡愁是余光中不变的情节。也是许多海外游子的心声。 (三)品味感悟(“诗以一字为工”,接下来我们一起品味琢磨。) (另:1、同学们为什么都选第三小节?你能说说理由吗?你能用三个字概括每小节的内容吗?第三节和前两节有什么不一样?第四节和前三节又有什么不同? 生:生前两节是生离,第三节是死别 师:前两节是生者对生者的思念,乡愁都是有所寄托有所排遣的,这一节是生者与死者的诀别,时空的隔离再也得不到沟通了,死别更令人痛彻心扉。 师:前三节写的是家愁,这一节写的国愁,是更痛与死别的一种生离。诗人已把个人的思乡之愁升华为整个民族的感情寄托。这正是这首诗的魅力所在,也是它不同于其他乡愁作品的关键。 2、、乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情,但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及,你能找出诗人是借助哪些具体可感的形象来表达乡愁的吗? 生:邮票、船票、坟墓、海峡。 3、师:非常准确!诗人用这四个意象,表达了他怎样的思想感情? 小时候——邮票——母子别——对母亲的思念 长大后——船票——夫妻别——对妻子的依恋 后 来——坟墓——生死别——对母亲的追念 现 在——海峡——故国别——对故土的眷恋 4、从哪些词语可以看出,乡愁萦绕了诗人一生? (小时候、长大后、后来、现在) 四个时间序词代表人生的四个阶段,浓浓的乡愁萦绕了诗人的一生。 诗人借助四个意象,抒发了自己浓浓的乡愁,子思母念,乡愁可人;夫妻爱恋,乡愁动人;祭母奠土,乡愁感人;愁绪祖国,着笔惊人!如此动人的乡愁曲请同学们带着深情齐声背诵。 5、相关阅读:乡愁是余光中作品中一个重要的内容,现在我们一起朗读他的其他作品,感受诗人那浓情似酒的乡愁。 昨夜,/月光在沙上铺一条金路,/渡我的梦回到大陆。(《舟子的悲歌》) 当我死时,葬我,在长江与黄河/之间,枕我的头颅,白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡去,睡整张大陆……(《当我死时》) 给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味……(《乡愁四韵》) 我是神经导电的大陆/饮尽黄河水也不能解渴/扪着脉搏,证实有一颗心还没死去/还吸收,还呼吸雷雨的空气/我的血管是黄河的支流/中国是我我是中国……(《敲打乐》) 5、课堂小结:今天我们一起赏析了余光中的乡愁,乡愁是一幅画,画里有家乡的青山绿水、蓝天白云;乡愁是一支家乡小调,哀怨凄婉,催人泪下;乡愁是一叶扁舟,载着你,乘风破浪,驶向故乡;乡愁是亲人相逢时相顾无言,唯有泪千行的喜悦…… 同学们,乡愁萦绕了许多海外游子的一生。经过几代人的艰辛努力,如今,香港、澳门已回到祖国的怀抱。仅有一水之隔的台湾何时才能与祖国大陆统一呢?“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”我坚信,有我们广大的台湾同胞的支持和数以万计海外侨胞的帮助,祖国和平统一的大业终会完成,因为我们有一颗共同的心,那就是——我的中国心。(歌声响起) 陈巧慧 |
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