《大道之行也》教学设计及反思 (人教版八年级上册) |
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《大道之行也》教学设计及反思 年级 八年级(上)学科 语文 教者 颜冬梅 课题 大道之行也 课型 问题生成 解决展示课 教 学 要 求 学生学习要求 1.要求学生课前预习; 2.要求学生课前读书不少于10遍; 3.学生自学并要求小组合作学习; 4.阅读中产生问题; 5.小组合作解决问题并产生组内问题; 6.发挥其他小组作用。 教师教学要求 1.能够有节奏有感情地背诵课文,起好示范作用; 2.对课文的写作背景要有所了解; 3.深入钻研教材,预设学生学习过程中的一切问题。 教 学 目 标 知识与技能 1.翻译并背诵课文; 2.掌握相关文言词; 3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征。 过程与方法 1.以诵读为主,结合讨论,感知这段文字的美好; 2.生生互动,师生互动,自主学习,合作交流,展示学习。 情感态度与价值观 1.了解孔子“大同”社会的思想意义; 2.学习古人敢于冲破现实羁绊,大胆追求理想的精神和智慧。激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。 教学 重难 点 重点 1.要求学生在反复朗读中,读出韵味,感悟文意,当堂成诵。 2.把握“大同”社会的基本特征。 难点 理解孔子的“大同”思想的社会意义。 教学过程设计 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境 导入主题 明确目标 30秒 创设语言 情境 师:《桃花源记》给我们描绘出理想社会的生活图景,早在战国末年《礼记》中也有相类似的画卷。今天让我们随着其中一篇短文《大道之行也》走进那个理想的社会画卷。 呈现目标 1.学生表现出积极的参与兴趣 2.明确本课学习目标; 3.怀着对问题的探究热情走进文本. 阅读课文 初步感知 3分钟 创设朗读情境 教师先节奏鲜明、感情充沛地泛读课文 师:请同学们有感情地朗读课文,看谁的朗读最有感染力。 1.学生认真听范读。 2.学生表现出积极的参与热情。学生自由地有感情地朗读课文。 朗读课文 相互评价浅谈感受 5分钟 创设朗读展示与思考的情境 1.指名三四个学生分别蓝读课文。 2.教师认真倾听学生朗读课文。 3.教师对学生的朗读及感受进行适当点评。 1.学生能够有感情地朗读课文。 2. 学生之间进行相互评价. 3. 学生能畅谈读文感受. 小组讨论合作解决问题 5分钟 创设组内 合作交流 情境 师:文言文学习有一定的难度,看到大家朗读很有激情,见解也很独特,老师很高兴。相信大家一定能够轻松解决小黑板上的问题。下面就请同学们带着这些问题再次走进文本,讨论解决疑难问题吧! 1.教师巡回指导,适当评价。 2.教师参与学生的讨论,为学生提供指导性意见。 3.特别关注学困生,帮他们解决问题。 1。学生表现出高度的参与热情。 2。学科长发挥作用,关注小组内同学的学习情况。 3。学科长指导将答案要点写在黑板上。 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 组建交流巡回解决 3分钟 创设组间合作交流情境 师:大家学习都很积极主动,谁愿做小老师指导其他同学学习妮? 1.教师巡回指导。 2.教师进行启发性评价。 1. 学生主动到其他小组进行指导。 2. 学科长组织同学将答案要点写在黑板上,为展示做准备。 重点问题展示解决 18分钟 创设展示、交流、质疑情境 师:看到大家激烈的讨论和黑板上的答案要点,我知道你们已解决了问题,各小组可以展示你们的讨论结果了。 1.教师参与学生活动,鼓励学生大胆展示。 2.教师要进行实效性、激励性、赏识性评价。 1. 学生根据自己的理解对问题进行解读。 2. 在同学展示中,其他同学要认真倾听。 3. 在展示结束后,其他同学可以进行补充。 4. 学科长组织同学作好记录。 再次朗读、背诵、消化理解 5分钟 创设朗读、背诵展示情境 师:通过以上的学习展示可以看出,大家对本课的理解已比较透彻。下面我们进行朗读背诵比赛。 1.让学生先准备两三分钟。 2.教师参与学生活动,鼓励学生大胆展示。 1. 学生表现出积极的参与热情。 2. 对于背诵展示的同学,其他同学能给予热情的掌声鼓励。 拓展训练能力提升 4分钟 创设展示情境 1.教师出示训练提升题。 2.教师做好训练提升的组织工作。 3.教师鼓励学生大胆表达自己的观点。 1. 学生思维活跃,能够各抒己见。 2. 学生大胆展示。 3. 学生能够认真倾听,对于精彩独到的见解给予掌声。 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 总结概括提升意义 30秒 创设总结情境 师:“大同”社会的构思是我国社会思想史上的一份宝贵财富,两千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标,例如洪秀全、康有为、谭嗣同、宋中山等都曾受过它的启发。我们21世纪的中学生也应树立远大理想,努力进取,为促进人类社会和谐稳定发展贡献自己的一份力量! 学生认真倾听,表现出积极的情感体验。 《大道之行也》问题导读单 一. 给课文中的生字词注上音,读会写会生字词。再把课文朗读五遍。 二. 结合课下注释及工具书翻译课文,注意加点字意思和用法。 大道之行也 大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。 三. 朗读课文,思考下列问题。 1. 大同社会的基本特征是什么? 2. 大同社会的社会纲领是什么? 3. 试写出本文的板书。 4. 谈谈你对大同社会思想的认识。 四. 写出自己在预习自学中的问题。 颜俐 |
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