《马说》导学案 (人教版八年级下册)
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 自学促能力形成    展示让魅力飞扬

教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。

【学习目标】

知识与能力： 

1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。

2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

3.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。

4.翻译并背诵全文。

过程与方法： 通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。

【重点】

翻译并背诵全文

【难点】

认识伯乐与人才的关系

【学法指导】

1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决）

2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。

3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。

课前预习  （早读课30分钟）

一、课前预习及自我检测

一、明确“说”这种文体

“说”：                                                                     

二、作者及其资料

韩愈“                                                                      

                                                                            

                                                                            

三、练习

找出文中通假字，并解释

1.才美不外见     通    ，含义是                                             

2.食马者不知其能千里而食也     通    ，含义是                               

3.食之不能尽其材     通    ，含义是                                         

4.其真无马邪     通    ，含义是                                             

     5.祗辱于奴隶人之手      通    ，含义是                                      

   古今异义词

       1.一食或尽粟一石   古义：                     今义：                       

       2.是马也           古义：                     今义：                       

二、展示课导学

1.自由朗读课文

2.找出易读错的字并用下列句式说话

  我认为    字应当认      ，容易错读成        。

3.正确、流利地朗读课文

【朗读提示】

世有／伯乐，然后有／千里马。千里马／常有，而伯乐／不常有。故／虽有名马， 祗（zhi）辱于／奴隶人之手，骈（pián）死于／槽枥之间，不以／千里称也。

　　马之千里者，一食／或／尽粟一石（dàn)。食（sì）马者／不知其能千里／而食（sì）也。是马也，虽有／千里之能，食不饱，力不足，才美／不外见（xiàn），且欲与常马等／不可得，安求／其能／千里也？

策之／不以其道，食（sì）之／不能尽其材，鸣之而／不能通其意，执策而／临之，曰：“天下／无马！”呜呼！其／真无马邪(yé)？其真／不知马也！

4、翻译课文（小组合作、交流完成）

     1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来

     2.小组交流疑难之处

5、背诵课文

试着速记、背诵课文

第二课时

课前预习设计

一、能用自己的话翻译课文

  二、默写课文

                                                                                       

                                                                                       

                                                                                       

                                                                                       

课堂导学学习设计

1、作者写这篇文章时，初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相，要求提升重用，未能如愿，心中郁闷不平。思考：

①本文的体裁特点？

                                                                                 

                                                                                 

②.说说本文表达了作者怎样的思想感情？

                                                                                 

                                                                                 

   二、重点研读

     1.用原文填空

      ①千里马的处境                                                                 

                                                                                     

                                                                                     

②千里马受了不公正的待遇有                                                     

                                                                               

                                                                               

③食马者的愚蠢表现在                                                           

                                                                               

④千里马被埋没的直接原因是                                                     

⑤千里马被埋没的根本原因是                                                     

⑥我还知道的有                                                                 

                                                                               

2. 本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？

                                                                       

 3．首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？

                                                                       

4．“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？

                                                                         

5、“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。

                                                                      

6．你认为要成为千里马应如何去做?

                                                                      

四、拓展提升

在封建社会，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会谈一谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能出人才，快出人才，人尽其才？

                                                                                  

五、课堂检测     

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　①．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是____________________，

　②．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“________________”的命运。

　③．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）

④．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。

                                                                            

                                                                            

⑤．对下列句子的意思，解释不当的一句是（　）

　　A．食马者不知其能千里而食也

　　喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它

　　B．才美不外见

　　它的才能和美好品质不被外人看见

　　C．安求其能千里也？

　　又怎么能要求它日行千里呢？

　　D．食不饱，力不足

　　吃得不饱，力气不充足

课后训练学案

1．本文作者________，字________，_____代_________家。其散文尤为著名，有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。是唐代_______________的领袖。

2．找出文中的通假字并解释。

                                                                        

                                                                        

3．解释下列句子中加点的词语：

⑴骈死于槽枥之间（     ）⑵不以千里称也（     ）⑶一食或尽粟一石（　　）

⑷食不饱（       ）⑸且欲与常马等不可得（      ）⑹策之不以其道（        ）

⑺鸣之而不能通其意（     ）⑻执策而临之（     ）⑼只辱于奴隶人之手（     ）

4、原文理解：

（1）千里马的处境是怎样的？

                                                                        

（2）千里马都受到了那些不公平的待遇？

                                                                        

（3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？

                                                                        

（4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？

                                                                        

（5）点明全文主旨的句子是：

                                                                        

（6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：

                                                                        

（7）揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：

                                                                        

【我的收获与反思】：

                                                             

                                                              

 

于美洋

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